谈谈如何提高职高"园林工程"课程教学效果

论文导读：
多年来，我一直从事职高建筑与园林专业"园林工程"课程的教学，取得了一定的教学效果，也得到了学生、学校和社会的充分认可。但我个人总不是特别满意，总在不断深思，如何在教学中提高教学效果，体现中职学校的教学特色，全面培养学生的综合素质和创新能力，是我们这些从事中职教育的教师必须研究的理由。我结合多年的教学实践，现谈谈如何提高"园林工程"课程教学的效果。

一、认真分析中职学生基础，立足教学实情，激发学生学习兴趣。

受传统的社会认同度影响，现今中职学生与普高学生相比，优越性差，不被社会认同，从小到大总是落在别人的后面，因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视，导致他们自暴自弃，不想学习。常表现为冷漠，厌倦、缺乏兴趣。有些学生说，"我们在初中时就一直落在全班学生的后面，总感到自已不如人家，很难抬头。" 到了职高还是原来的思维定势："学习不如人就是差"。到职高后，教学内容更抽象，课堂信息量大，跨度大，有些教师又不了解学生的实际情况，不注意高中教学与初中教学中知识链的衔接，使得学生一开始就上课听不懂，作业不会做。日积月累学习中的理由越积越多，成功的体验越来越少，学习兴趣逐渐减弱。
认真分析职中学生的不良现象，其根本理由是没有明确的学习目标，缺乏自觉学习的习惯、信心和耐力。抓住这些中职学存活在的理由，教师必须指导他们明确的学习方向，教会他们自学的策略和手段，鼓励他们发扬吃苦耐劳的精神。有针对性地启发诱导学生的学习兴趣，创造良好的学习环境，自觉学习的习惯和能力，不断提高他们的学习积极性和自信心，让他们看到自已的希望和努力的方向。用最浅显的语言和最切实际的教学策略组织好教学工作。

二、正确把握教材，做到突出重点、化解难点，不断更新

教学效果的好坏，课前备课是关键。教师备课要正确把握教材，做到突出重点、化解难点，不断更新。教师要把教材内容真正传授给学生，就应对教材深入钻研。
首先，要钻研教学大纲弄清本学科的教学目的和各章节的具体要求。"园林工程"课程就是要让学生学会应用工程技术来表现园林艺术，使地面上的工程构筑物和园林景观融为一体。园林三大工程（园路工程、水景工程、假山工程）应作为本课程的重点来讲解。
其次，要掌握教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重难点，才能重组教材，构建脉络清晰，层次分明的知识网络。在教学过程中，何时何处，如何创设理由情境等，都要考虑到，计划到。我在讲" 水景工程"中护坡一节时，先给学生观看了一些没有采取保护措施坡面的损坏目前状况，其中包括湖的边坡、高速公路的边坡和铁路的边坡等，让学生考虑是什么理由造成的，有什么办法可以防止。当学生知道可以通过种草皮、灌木或铺石的办法护坡后，我进一步引申理由，提出"作为园林中的工程做法，怎样处理才能体现艺术性？"引导学生对护坡的平面构图进行深思。这样通过不断创设理由情境激发学生的求知欲。
再次，教师要广泛阅读和积累有关材料，补充新的知识点。由于教材反映的是编写时本学科的发展水平，一定时间后，难免有些落伍。我认为教师应广泛阅读本专业的专著、学术期刊等资料，了解本课程、本专业发展的最新动向，及时补充新的内容，从而真正达到应有的教学效果。

三、充分利用先进的多媒体教学手段，向高效课堂要成绩

"园林工程"课程的讲授顺序是先通过认识某项园林工程，进而了解该项工程的结构与构造，最后通过设计，以实物的形式把设计思想表达出来。本课程的特点决定了必须更多地进行直观教学。传统的以黑板为中心的知识信息传媒手段已不能完全适应新的教学要求。多媒体技术处理信息的集成性、交互性、多维性和可视性，能全面、生动、准确地传递各种各样的知识信息，弥补传统教学手段的不足，且信息量大、图文并茂、生动形象，特别适合"园林工程"的教学。这种教学手段对学生创造性思维的培养，形象思维能力的提高大有裨益。我在讲" 水景工程"一章时，通过播放各个水景、湖、池、小溪、瀑布、喷泉等照片，先让学生从感官上认识了本章将要讲授的内容，直观地知道了各种类型、各种形式的水景。在观看图片的过程中，加上恰当的讲解，分析每个水景的设计特点，以及它与周围环境的和谐布局。在此基础上，再介绍不同水景工程的做法。图文并茂，大大提高了教学质量。在制作多媒体课件时，要从教学要求出发，以完成教学任务、达到最佳教学效果为目的。

四、努力创造实际操作的机会，不断提高学生的实践能力

"园林工程"课程研究的中心内容是，如何在综合发挥园林生态效益、社会效益和经济效益的前提下，处理园林中工程设施与风景园林景观之间的矛盾。简而言之，就是探讨市政工程的园林化，以艺施技，以技创艺。这就确定了"园林工程"教学环节中必须有实际操作部分。采取实际操作的方式，将课堂搬进公园、施工现场，教师言中有物，讲解有的放矢，生动直观。学生看得清楚，听得明白，记得扎实，使理论与实践、教学与生产有机地结合在一起，课堂教学质量明显提高。我在讲解" 园路"一章时，我带领学生参观了两个公园，一个古典园林代表，一个现代园林典范，让学生现场体验了园林中道路的功能，真实触摸了园林道路铺装的材料，感受了各种铺装由于图案、色彩、质感等不同给人造成的视觉上的冲击力。同时，学生也看到了园路与建筑、水体、假山等的合理配置，以及由于园路结构的不合理设计和工程质量理由造成的园路"病害"症状。现在许多学校的"园林工程"课程安排实习较少，有的学校甚至不安排实习，这样不利于学生操作技能的提高。实习课时最好达到总课时数的一半以上。每年植树节，我都临时调整授课计划，把" 栽植工程"一章提前讲授。然后让学生根据设计图纸要求去现场定点放线、栽树、浇水，亲自动手操作，收到了事半功倍的效果。这样做能很好地提高学生的实践能力。

五、科学及时地布置作业练习，强化巩固所学知识

"园林工程"课程内容包括土方工程、给水及排水工程、水景工程、园路工程、假山工程、种植工程等。涉及的公式及工程的做法比较复杂，需要及时进行作业练习，巩固所学知识。作业练习可视具体情况在课间或课后进行。短时间可以完成的作业可以在课堂上做。一般情论文导读：后教师再把其中存在的理由进行讲解。这种课后练习的教学策略能有效提高学生分析理由和解决理由的能力。总之，"园林工程"这门课程所讲授的知识，是每一位立志从事建筑与园林工作的人都应该努力学习和掌握的基本技能。作为从事这门课程教学的老师，更有义不容辞的责任，把自身所掌握的全部知识毫无保留地传授给学生。上一页1
况下，对于一些公式的运用，可在课堂上讲完某一公式时，立即出题练习。如在讲解用方格网法作平整场地土方计算时我在讲前每人发了一张作业，并讲了作业要求。每讲完一个知识点，就让学生对照作业解题，并随时检查他们对公式的掌握与运用情况，发现理由及时纠正。一些大的作业，比如喷泉设计、园路铺装设计等，需要学生先构思，搜集素材，然后再把设计思想表现在图纸上。这个过程一般需要两周以上，要求学生要仔细斟酌，最后出图。像这样的作业最好放在课后完成，对于设计方案的点评再到课堂上集中讲，中间学生遇到的理由可随时单独问老师。如我在讲完"园林工程"一章时，就学校新建的实训楼周围绿地，让学生作一个铺装方案设计。学生可以根据自己的特长，自由发挥，要有平面图和施工图。点评时，学生发言踊跃，争相介绍自己的设计思路。一个学生汇报方案时，其他学生可以提出意见和倡议，最后教师再把其中存在的理由进行讲解。这种课后练习的教学策略能有效提高学生分析理由和解决理由的能力。
总之，"园林工程"这门课程所讲授的知识，是每一位立志从事建筑与园林工作的人都应该努力学习和掌握的基本技能。作为从事这门课程教学的老师，更有义不容辞的责任，把自身所掌握的全部知识毫无保留地传授给学生。