探究就业导向高职医学院《思想道德修养与法律基础》课

论文导读：任务是培育具有与时代相适应能力的综合型人才。所以，学校教育更重要的任务是使学生具备自主学习能力，在学习中善学乐学，同时还要引导大学生发现自身理由、解决实际理由。“只有人的自由全面发展，才是社会发展的最高目的。马克思列宁主义提出了人的全面发展的必要性。”也就是说，高职医学院《基础》课也必须坚持以人为本，树立
【摘 要】近年来，随着就业为导向办学指导思想的不断深入，高职医学院就业理由越来越得到重视。《思想道德修养与法律基础》课程作为高职医学院思政教育的重要模块之一，应该主动适应高职教育的特点。文章提出，课程要以就业为导向，加强服务理念，突出课程重点，融入丰富的应用题材，使这门课程对提高医学生就业能力发挥出更大的作用。
【关键词】就业导向；高职医学院；思修课程；改革
《思想道德修养与法律基础》（下文简称《基础》）课程是高职医学院的一门必修课程。2005年新课程方案颁布之后，《基础》课作为大学一年级新生接触的第一门思政课程，固然对大学生的政治素养、能力塑造等各方面起到综合化、一体化的教育。随着我国经济的发展，以就业为导向的高职教育快速发展，把培养目标定位在培养医疗卫生事业建设第一线的高技能应用型人才的高职医学院校也应运而生。国发﹝2014﹞19号文提出：高职教育要“课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，重点提高青年就业能力。”根据文件精神，《基础》课的教学内容自然要和大学生就业能力的提升联系起来。也就是说，在教学实践中要把大学生就业能力的提高定为《基础》课重要的教学目标之一，把提升大学生的就业能力的要求落实到《基础》课教学过程中，要善于引导高职学生找到自己的人生理想，规划前程，最终实现自身价值。

一、高职医学院《基础》课存在的理由

(一)课程的教学目标设定难以体现高职医学院的育人目标

《基础》课是高职院校普遍开设的必修课之一，所采用教材以国家统编为主。这种情况下，高校《基础》课在教学目标、教学内容上往往比较统一，难以体现专业差别。然而，高职医学院人才培养模式有其自身特点，这些设置不能很好地满足教学的需要。同时，在具体的教学过程中，大体地出现同样的教学内容在不同专业间反复授课的情况，而没有因地制宜，按照不同专业的特点、就业方向，去制定不同的教案和内容。所有的这些情况，都会严重制约《基础》课的教学质量。所以，高职医学院要根据自身专业特点和培养方案，在不脱离国家对思政课程的总体要求的指导下，重新定位课程目标和教学内容，以提升大学生的就业能力为主旨，开展思政教育，并能体现自身的专业特色。

(二)课程的人文素质要求与学生重视不足的反差

医学这门学科跟有些学科相比，内容繁重而单调。这体现在，医学生要花不少的时间来记住大量的医学知识。比如，基础医学中，除了日常的多门医学课程学习之外，医学生还得花费不少的精力来做各种实验，参与见习和实习。在这种情况下，医学生没有更多的时间来投入到对人文素养方面知识的学习，如此长期下去，自然会出现对人文素养方面知识的匮乏，愈发觉得这方面的知识无关紧要，对《基础》课也愈发无趣，从而影响了课程的教学。但是“大学生就业能力是一种与职业相关的综合能力，其核心为基础能力、专业能力、实践能力和创新能力。”大学生阶段对就业能力的养成起到重要作用，特别是人文素养方面的课程更是功不可没。所以《基础》课作为高职医学院面对大学一年级新生的第一门思政课，必须改革教学策略，自觉把推动大学生就业作为己任，在《基础》课的日常教学当中，要突出合理就业、科学择业的观念，转变高职医学生“就业靠关系”、“创业靠父母”的消极想法，使学生及早的开展职业生涯规划，努力提高自己的素养和能力，为能顺利就业铺设好一切道路。

二、就业导向的《基础》课程建设的深思

(一)以就业为导向，将服务学生就业作为课程教育理念

现在许多高职医学院《基础》课仍然使用传统的教育方式来授课，即以传授知识为基础，以传统的理论灌输方式，教师的工作就是“传道、授业、解惑”。然而，现代教育的任务是培育具有与时代相适应能力的综合型人才。所以，学校教育更重要的任务是使学生具备自主学习能力，在学习中善学乐学，同时还要引导大学生发现自身理由、解决实际理由。“只有人的自由全面发展，才是社会发展的最高目的。马克思列宁主义提出了人的全面发展的必要性。”也就是说，高职医学院《基础》课也必须坚持以人为本，树立教育全面协调观，以服务学生顺利就业为己任，遵循高职教育特点，使思政教育的出发点是服务于人的一切发展。
高职医学院的就业率越来越受到社会不同阶层的广泛关注，许多高职医学院都深刻地意识到，本校的医学生就业质量和数量已经成为社会衡量、评价本校教学质量的重要指标之一，它影响到学校的办学声誉和前途发展，甚至在一定程度上关系到在校生的学习状况，成为影响校园环境稳定的因素之一。面对如此形势，高职医学院《基础》课要一改过去纯粹理论灌输，要以服务学生就业为教育理念，进行全面的教学改革，即把有利于提升学生就业能力的课程资源挖掘出来，根据学生在成长成才过程中出现现实理由的需要，制定就业指导教学任务；指导学生将《基础》课的理论知识、运用马克思主义解决理由的能力以及培养自身全面发展的综合素质能力三者紧密结合起来，有针对性地进行道德观、人生观、价值观以及法制教育，全面地提高学生的就业能力。总而言之，高职医学院《基础》课程必须以践行社会主义核心价值体系为主题，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，根据大学生成长、长才的规律，教育、引导大学生培养、提高自身就业综合能力。

(二)突出课程重点，融入丰富的应用题材

《基础》课要重视大学生的就业需求，要突出就业指导，将就业指导贯穿于教学中，使其教学目标、教学内容更能贴近实际，符合大学生的就业需求，也使课堂氛围变得更加充实、活跃。只有这样，《基础》课才能真正引起学生的兴趣，体现《基础》课的魅力，从而从被动学习向自发学习转变，形成良好的学习习惯。为使《基础》课能起到正面的思政教育效果，使就业能力指导与《基础》课的内容有机结合起来，笔者认为要注意以下方面：第一，和其他普通高等院校一样，高职医学院《基础》课的课程目标的确定必须与党和国家的政策和要求保持高度的一致性，必须以马克思主义、理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导思想，作好大学生意识形态的引导，使大学生能够树立正确的价值观、人生观和世界观，使大学生自觉具备远大的理想信念和坚定的共论文导读：待，要充分体现学生的主体性。同时根据高职医学院各专业的特点和就业所要求的素质能力，来制定《基础》课的课程目标，真正起到搭建产学平台，学以致用，减少学与用之间的差距，切实帮助大学生成才成长，顺利走向职场。参考文献国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定.2014-05-0

2.徐东飞，吴凯.论高校视角下的大

产主义信仰，具有强烈的使命感和良好的政治素养；第二，高职医学院《基础》课还必须体现高职医学院的人才培养特点，坚持以提升大学生的就业能力为自身宗旨，以培养服务于高技能高素质的人才为自身目标，引导高职医学院学生找到正确的就业观、择业观与成才观，形成良好的职业道德。总之，高职医学院《基础》课要在不脱离国家主体意识形态下，不违背国情和政策的情况下，进行具体教学活动时，要把学生当作即将走向医疗卫生第一线的社会人来对待，要充分体现学生的主体性。同时根据高职医学院各专业的特点和就业所要求的素质能力，来制定《基础》课的课程目标，真正起到搭建产学平台，学以致用，减少学与用之间的差距，切实帮助大学生成才成长，顺利走向职场。
参考文献
[1] 国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].2014-05-02.
[2] 徐东飞，吴凯.论高校视角下的大学生就业能力培养[J].世纪桥，2010（11）：105-106 .
[3] [苏]巴班斯基.教育学[M].北京：人民教育出版社，1986： 641.