简谈科学合理进行教学改革 优化高中信息技术教学

论文导读：才能保证课堂的有效性。同时，教师要正确对待学生的差异，对于基础不同的学生要分别提出相应的要求，满足不同学生的需要，提高学生对信息技术的兴趣。四、多元化的教学方式有助于课堂的有效性永恒不变的教学模式会使学生产生腻烦心理，况且在教授高中信息技术这门课程时，如果教师按传统的策略教学，还会固化学生的思维。因
摘 要：作为即将步入大学校门的高中生，信息技术教学的重要性不容忽视。新课改的实施，强调以学生为教学主体，注重培养学生各方面的能力。信息技术教育对提高学生的综合素质起着至关重要的作用。信息技术课程具有实践性和操作性，作为高中生，只有掌握好信息技术，才能为以后的发展打下坚实的基础。教学的改革，也是为了让信息技术教育更符合学生的特点，满足社会对人才的需要。但是，教学改革后的信息技术教学存在一定的理由，只有在教学中逐步完善，才能推动信息技术教学发展，提高教学成效。就科学合理进行教学改革，优化高中信息技术教学展开初步的探讨和研究。
关键词：教学改革；教育理念；学习兴趣；教学方式
随着社会的飞速发展，信息技术在各行各业都得到了广泛的应用。在信息化的现代社会，信息技术是每个人都需要具备的技能。高中的信息技术课包含了一定的理论知识，同时也对操作技能提出了要求，学生不仅要掌握所学知识，更重要的是让学生的综合素质得到全面提高，激发学生对信息技术的兴趣，优化高中信息技术的教学。

一、随着新课改的开展，教师应该具备正确的教育理念

传统的教育模式，“应试教育”深入人心，课堂以教师讲授为主，学生被动接受，主要以“灌输式”教学为主，课堂枯燥乏味，忽略了学生的主动性，学生没有主动进行深思，只是被动地接受教师教授的内容。新课改提出课堂是学生的课堂，以学生为主体，在教学中要注意培养学生的自主探究能力，教师应成为学生的引导者和推动者。所以作为教师，要及时更新科学合理进行教学改革 优化高中信息技术教学由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.自己的教学理念，以便推动素质教育更好地开展。教师应该以学生为发展主体，激活学生的思维，培养学生的自主探究能力。
受“应试教育”的影响，高中的信息技术并不是高考的科目，因此没有受到家长和教师的重视，大部分学生认为，信息技术学不学没关系，只要在会考的时候及格就可以了。作为教育者，一定要让家长和学生认识到这是一种目光短浅的看法，学习的真正目的不是应试，而是自身能力的培养。教师应该帮助学生和家长建立对信息技术课程的正确认知。

二、提高学生对信息技术的认知，增强学生的学习兴趣

兴趣是学生进行学习的有效前提。高中阶段的学生对于新鲜事物接触较快，好奇心较强，所以，教师可以根据学生的心理特征，提高学生的学习兴趣，从而提高信息技术的教学效率。
信息技术课程除了要掌握一定的理论知识外，最重要的是动手实际操作。课堂上，教师可以根据学生感兴趣的事物展开教学。比如，在学习“photoshop”的时候，学生对照片的处理都非常感兴趣，教师可以用学生喜爱的明星图片做例子，先将编辑好的、具有趣味性的效果图展示出来，吸引大家的注意力，然后再分步骤讲解，最后鼓励学生动手、亲身参与到教学中来，而不是作为一名场外观众。

三、教学目标明朗化有助于教学的有效开展

每节课都有相应的教学任务和教学目标，可以说这两点是教师教学的指明灯。新课标指出，信息技术教学要培养学生的能力，提高学生的信息素养，学生在学习的同时，注重交流和合作，保证学生的全面发展。
高中信息技术课程需要教师紧跟新课改的要求，明确教学目标，课堂上注重学生的主体性，实现学生信息基础知识的学习和能力的培养。教师可以在课前阐述本节课的学习目标，做到教师心中有数，学生心中有数，而不是教师有计划地讲，学生无计划地学。只有在双方都清晰教学目标的情况下，才能保证课堂的有效性。同时，教师要正确对待学生的差异，对于基础不同的学生要分别提出相应的要求，满足不同学生的需要，提高学生对信息技术的兴趣。

四、多元化的教学方式有助于课堂的有效性

永恒不变的教学模式会使学生产生腻烦心理，况且在教授高中信息技术这门课程时，如果教师按传统的策略教学，还会固化学生的思维。因此，教学方式是教学中非常重要的一部分。多元化的教学方式不但能吸引学生的注意力，让每节课都充满未知的神秘，而且根据所教内容来制订教学方式，能够让学习内容易于理解，发散学生的思维，以此提高信息技术教育的效果。
在信息技术课上，学生占有一个优势：学生获取的信息资源更加广泛，也更加便捷。所以在教学时，教师可根据教材内容，让学生自己去搜索自己感兴趣的学习资源，而不是由教师千篇一律地提供操作素材。例如，在学习“编辑加工文本”时，需要学生熟悉常用文稿的文件格式，根据需要来编辑加工文稿以及运用多种方式制作电子报刊，教师可以允许学生自主下载文本，根据自己之前掌握的信息技术知识对文本信息进行加工，在指定的时间内完成，教师会让学生分享自己的作品，并描述自己都进行了哪些编辑。在学生自主探究的同时完成了教学任务，学生也充满兴趣。

五、正确认识学生的差异，做出相应评价

教师对学生的评价是必不可少的。作为教师，要正确对待学生的差异，能够正确评价学生。教师要有“师德”，对于表现较好的学生要给予表扬，但也要告知其不能骄傲，对于表现较差的学生要肯定学生的努力，然后多进行鼓励。教师要注重学生的整体发展。
高中信息技术教育对学生的学习起着至关重要的作用，随着教学改革的开展，教学模式并没有统一固定。只要根据学生的特点，开展学生有兴趣的课堂教学，以学生为主体，全面提高学生能力，提高课堂的有效性就是成功的课堂。
参考文献：
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[3]范谊.聚焦思维，优化高中信息技术“多媒体作品”教学的行动研究[J].中国教育信息化，2011（10）.
（作者单位 重庆市江津第六中学校）
誗编辑 李建军 全文地址：www.7ctime.com/kxxlw600z/lw3938.html上一论文：分析建设“生态文明城市”构建科学的评估指标体系