简谈天河学院教师科研

论文导读：
【摘 要】科研是独立学院发展重要的一环。本文首先分析了教师科研能力的构成要素，其次分析了教师参加科研的目的和作用，最后分析了教师参加科研注意事项，通过分析科研，可以唤起教师对科研的重视，可以激起教师对科研的兴趣，从而提高学院层次。
【关键词】科研；教学；独立学院
文章编号：1673-0380（2013）08 -0078-01
教师作为教育实践最广泛的群体，应该成为实践和发展教育科学的主力军。然而，由于文化传统和教育现实的种种理由，目前很多教师自觉不自觉地把自己排除在教育科研队伍之外，视教育科研为高不可攀，认为这只是专业研究人员和个别高水平教师的事情。这种认识误区导致为数众多的教师单纯依凭积累经验和加重学生负担的方式，年复一年地在较低层次上进行着重复的机械劳动，教学水平徘徊不前。这是深化教育改革和实施素质教育的一大障碍。提高学生素质的关键在于教师自身的素质。而教师的教育科研素质，在其总体素质中占有重要的地位。可以这样说，它是教师综合素质的表现，是教师创造性素质的核心。

一、教师教育科研能力的构成要素

这里所说的教师的教育科研能力，指的是用教育科学研究指导改革实践的能力，而不是一般的理论思维能力。教师的教育科研能力，自然必须以一定的专业文化科学知识为基础，但单有专业知识是远远不够的，还必须具备下述内容：
首先，是具有比较丰厚扎实的教育理论素养。包括教育学、心理学、教学论、学科教材教法、教育测量学、教育统计学，以及与教育有关的各种新兴学科、边缘学科，如教育社会学、教育学、家庭教育学等等。其次，是具备一定的教育实践经验。包括熟悉课程教材、了解学生、懂得教育策略等，即具有一定的组织教学工作的实践能力。这是因为教育科学是一门实践性很强的科学，没有对教育实践的体验和感悟，不具备教学的基本技能技巧，教学常规不过关，从事教育科研是无从人手的。第三，是富于改革的意识和创新的精神。从事教育科研的基本前提是不满足教育目前状况，锐意开拓进取，探索未知领域，是走别人没有走过的新路。这就要求教师在思想和心理素质上具备一定的优势，具体表现为不迷信传统和权威，不随波逐流，不怕困难挫折，敢想敢闯，敢为人先。

二、教育科研能力是教师职业特点的重要体现

教师工作的对象是人，是通过自己的智力劳动培养人、塑造人；而人是各具个性、富于情感的，而且个性和情感受多种因素的影响和制约，瞬息万变。教学工作是师生双边互动的过程。这就决定了教师的劳动是一种具有复杂性和需要创造性的劳动。教育对象的差异性、特殊性，决定了教师必须根据因材施教原则，根据学生不同的个性特点和智能基础确定不同的教育目的要求、不同的教育内容、不同的教育策略和艺术，而不能以千遍一律的态度和策略去对待学生。教育工作既要面向全体学生，又要面对有差异的每一个学生，没有创造的精神和工作是难以奏效的。教育现象的复杂性，要求教师分析和研究影响教学工作的种种主客观因素，寻求科学有效的教育策略和手段。

三、教师参加教育科研的目的和作用

教师参加教育科研的根本目的，是为了通过科研指导和推动教育教学改革，更好地贯彻党和国家的教育方针，提高教育的质量和水平，塑造“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人；同时实现自己的事业理想和人生价值。具体说来，有以下几方面的作用。
（一）有助于提高教师的工作质量和效益，提高科学育人的水平，推动教育质量的全面提升。“凡事总须研究，才能明白。”如前所述，教育工作是一项十分复杂的劳动，各种教育现象、教育矛盾、教育理由，时时呈现在教师面前，需要进行理性的分析、研究和深思，从而为改善教育工作提供优化的思路和策略。特别是在现代社会，随着经济全球化、文化多元化，青少年的身心发展出现许多前所未有的情况和特点，亟须运用全新的教育理念和策略，才能收到理想的教育效果。现代教育如果不去从科研中找出路，单凭热情和增加时间、精力、条件等投入，依靠加重师生的负担去要“质量”，就会事倍功半，处处碰壁。
（二）有助于激发教师开拓进取和创造的精神。教师参加教育科研，就是依据新的教育期望目标，对教育目前状况进行改革，以求得更好的教育质量和效果。教育改革的实践可以激发教师教书育人的责任感、使命感，完善和强化其职业生命力，促使教师改善教育思想和工作作风，克服各种困难和挫折，培养坚强的意志和毅力，树立起为事业理想而不懈追求的精神。许多优秀教师的成才和成功轨迹充分证明了这一点。成就事业的强烈愿望和探索实践，会使一个平凡的教师重新发现教育工作的作用、发现自身的价值，从而激励他奋发向上。教师将从自己的创造性劳动中体会到，教师职业不仅仅是“照亮别人，毁灭自己的蜡烛”，而是可以在燃烧自己的同时使天河学院教师科研由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.自己的生命也发出光彩。创造的不断激发、满足、再激发，会激励教师去努力登攀一个又一个的科学高峰，使人生的价值得到最充分的实现。

四、教师参加教育科研应注意的几个理由。

教师参加教育科研应当从自己的具体情况出发，立足于自身的实践经验和优势特点，选择合适的项目进行。具体来说，需要注意以下一些理由：

(一)端正态度，明确目标。

教师参加教育科研是深化教育改革、实施素质教育提出的要求，目的是为了全面贯彻党和国家的教育方针，培养和造就更多更好的为祖国建设服务的各类人才。教师应从自觉奉献而不是单纯从个人的功利动机出发从事教育科研。否则，科研工作就难于获得强大而持久的内在动力，就可能滑向主观主义、形式主义、追求时尚等盲目倾向，或者小有成功便偃旗息鼓，难以有大的作为。

(二)开拓创新，严谨求实。

教师要打掉自卑感和无所作为的消极思想，解放思想，开拓进取，志在创新。要敢想敢闯、敢为人先、敢于走前人没有走过的新路。另一方面，要脚踏实地，一步一个脚印，边研究边实践，在实践中研究，在研究中创新。要提倡多做实证性研究，即从教育工作的具体的实践中进行归纳式研究；避开热衷于演绎式研究，即从某种教育理念出发去寻找实际事例，进行逻辑推理。论文导读：李桂源.论大学教学与科研的互动.当代教育论坛，2005，68（3）：80-8

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思辨式的研究当然也是需要的，但教育工作更需要实证研究和模式研究，以使研究成果具有指导性和操作性。

(三)坚持不懈，奋发进取。

教师工作紧张而繁重，科研工作又充满挑战和艰辛，没有奋发进取的精神和持之以恒的毅力，就会在各种困难、挫折、失败、压力面前畏惧不前，使研究工作半途而废。并不是所有研究和改革都能够见到立竿见影的效果，也不是每项科研项目都能取得预想的结果。成功的希望，往往存在于“再坚持一下”的努力之中。教育科研贵在坚持，成功也在于坚持。只要努力耕耘，总会有所收获。

(四)加强学习，善于总结。

参加科研要求教师更新自己的知识结构，拓宽认知领域，并尽可能多地掌握各种信息，力求了解教育理论前沿和改革前沿的最新动态和趋势，这就要求教师加强学习，善于学习，不断充实和提高自己。对研究工作的成败得失，要善于用科学的态度和策略进行总结，肯定成绩，发现理由，研究策略和思路，使研究工作不断深入，而不是停留在某一层面上徘徊。
参考文献：
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