浅谈PISA“科学知识”本体剖析

论文导读：
PISA“科学的知识”本体剖析论文相关文献前4条雷范军-新课程教学中强化训练化学模型策略初探[J];化学教育;、冯翠典-PISA、刘云艳-好奇心的实质与教师的支持性策略[J];学前教育研究;、张华夏;科学规律和科学解释[J];自然辩证法研究;1985年01期【共引文献】 中国期刊全文数据库张速-试论在教学中对学生进行策略论的训练[J];安徽教育学院学报;、张速-科学策略论在土木、机械专业力学课程教学中的应用[J];合肥师范学院学报;、张速-科学策略论在理论力学教学中的综合应用[J];合肥师范学院学报;、赵倫彝-遗傳学中开展百家爭鳴的問题[J];安徽农业科学;1962年03期、于永华-论教法、学法和管法改革[J];安徽工业大学学报(社会科学版);、查有梁-三论新课程改革的“软着陆”[J];安庆师范学院学报(社会科学版);、张佳亮-科技文化背景的多样性[J];鞍山科技大学学报;、李德龙;新时期初中阶段教育创新趋向[J];鞍山师范学院学报;、王宏明;刘义;李长军-高师物理探究式学习的研究[J];白城师范学院学报;、张守文;经济法学策略论理由刍议[J];北京大学学报(哲学社会科学版); 唐光旭-高校体育教育专业运动生理学课程教学改革探讨[A];目标的偏离与调控研究[D];湖南师范大学;刊全文数据库刘芳宇-高中数学教材例习题探究学习的理论研究[J];山西师大学报(社会科学版);、刘大椿-隐喻何以成为科学的工具[J];西北师大学报(社会科学版);、徐明明;论社会科学解释的逻辑模型[J];宁夏社会科学;1999年02期、曹志平;论逻辑实证主义的科学解释观[J];中南工业大学学报(社会科学版);、成素梅;论科学理论的形式、解释与说明[J];洛阳师范学院学报;、王建军;论科学解释的基本要求——兼评亨普尔的科学解释理论[J];天府新论;1988年01期、侯纯;科学解释的语义结构分析[J];燕山大学学报(哲学社会科学版);、张桂权-论哲学解释与科学解释的区别[J];学习与探索;1993年03期、E·雷格;罗庆卫-科学的结构[J];中山大学研究生学刊(社会科学版);1995年02期、黄正华;朱婷-演绎解释模型的作用——兼论合理科学解释模型的基本特征[J];南京工业大学学报(社会科学版); 曾平飞-PISA会暨第八届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会论文摘要集[C];、余娜;辛涛;王蕾-PISA中国数据的DIF分析——多水平项目反应模型的途径[A];全国教育与心理统计与测量学术年会暨第八届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会论文摘要集[C];、黄慧静;余娜;辛涛-用多元概化理论分析pisa中国数学试测中的评分者一致性[A];全国教育与心理统计与测量学术年会暨第八届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会论文摘要集[C];、任玉丹;边玉芳-学习策略对学生数学素养的影响研究——来自PISA、陈兵-有关生死之超常现象的科学解释及佛法解释[A];佛教生死哲学与生命科学学术研讨会（论文专辑）[C];、胡孚琛-道教内丹学的西传和科学解释[A];“中国名辩学与策略论研讨会、道家与西方研讨会、冯友兰哲学思想研讨会”优秀论文精选[C];1998年、秦旭芳;沈文-家长在幼儿科学探究中的身份及其参与策略[A];第八届沈阳科学学术年会论文集[C];、陈红旗;蒋文武-物理课的探究须注意的几个理由[A];湖北省物理学会、武汉物理学会会论文集[C];、贾厚宝-从科学探究到驱动性理由[A];江苏省教育学会年会论文集（理科专辑）[C];、连中现-物理教学与科学探究之我见[A];
论文目录
摘要4-5
Abstract5-7

1.引言7-11

1.1理由的提出7

1.2研究价值7-8

1.3研究设计8-9

1.4研究目前状况9-11

2.PISA评价体系中的科学知识11-21

2.1科学知识的传统分类11-13

2.2PISA(2006)科学素养评价框架13-16

2.3对科学知识的考察16-21

3、科学探究剖析21-30

3.1起源：好奇心和科学理由21-23

3.2目的：寻找证据帮助回答科学理由23-25

3.3实验：不同理由使用不同的科学调查25-27

3.4数据：定性的（观察）、定量的（测量）27-28

3.5测量：固有的不确定性28-29

3.6结果（RESULT）的特征：经验的、可测的29-30

4、科学解释剖析30-43

4.1种类：假说、模型、理论、定律30-37

4.2组成：现有的知识及新的证据、创造力和想象力37-38

4.3规则：逻辑上的一致性、基于证据38-41

4.4结论（OUTCOME）：新知识、新策略、新技术41-43

5.结语43-46

1.教师要从科学哲学层面、科学自身去把握科学43

2.学生要真正理解科学，必须要亲自去探索实践43-44

3.教师要在细节层面进行指导44-46

参考文献46-48
后记48
PISA(2006)关于科学的知识科学探究科学解释
参考文献
吴恺;我国科技奖励制度研究[D];武汉大学;目标的偏离与调控研究[D];湖南师范大学;刊全文数据库刘芳宇-高中数学教材例习题探究学习的理论研究[J];山西师大学报(社会科学版);、刘大椿-隐喻何以成为科学的工具[J];西北师大学报(社会科学版);、徐明明;论社会科学解释的逻辑模型[J];宁夏社会科学;1999年02期、曹志平;论逻辑实证主义的科学解释观[J];中南工业大学学报(社会科学版);、成素梅;论科学理论的形式、解释与说明[J];洛阳师范学院学报;、王建军;论科学解释的基本要求——兼评亨普尔的科学解释理论[J];天府新论;1988年01期、侯纯;科学解释的语义结构分析[J];燕山大学学报(哲学社会科学版);、张桂权-论哲学解释与科学解释的区别[J];学习与探索;1993年03期、E·雷格;罗庆卫-科学的结构[J];中山大学研究生学刊(社会科学版);1995年02期论文导读：教所副所长PISA中国上海项目组秘书长陆璟;PISA如何测评阅读素养;中国教育报;、刘富品;迈世亚也从幕后走到台前;中国计算机报;、本报记者李爱铭;“快乐考试”的诸多启迪;解放日报;、李荔;上海学生夺冠不代表没缺陷;北京科技报;、本报记者李茂;为全面参与社会生活而准备;中国教育资讯报;、记者任绍敏;“上
、黄正华;朱婷-演绎解释模型的作用——兼论合理科学解释模型的基本特征[J];南京工业大学学报(社会科学版); 曾平飞-PISA会暨第八届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会论文摘要集[C];、余娜;辛涛;王蕾-PISA中国数据的DIF分析——多水平项目反应模型的途径[A];全国教育与心理统计与测量学术年会暨第八届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会论文摘要集[C];、黄慧静;余娜;辛涛-用多元概化理论分析pisa中国数学试测中的评分者一致性[A];全国教育与心理统计与测量学术年会暨第八届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会论文摘要集[C];、任玉丹;边玉芳-学习策略对学生数学素养的影响研究——来自PISA、陈兵-有关生死之超常现象的科学解释及佛法解释[A];佛教生死哲学与生命科学学术研讨会（论文专辑）[C];、胡孚琛-道教内丹学的西传和科学解释[A];“中国名辩学与策略论研讨会、道家与西方研讨会、冯友兰哲学思想研讨会”优秀论文精选[C];1998年、秦旭芳;沈文-家长在幼儿科学探究中的身份及其参与策略[A];第八届沈阳科学学术年会论文集[C];、陈红旗;蒋文武-物理课的探究须注意的几个理由[A];湖北省物理学会、武汉物理学会会论文集[C];、贾厚宝-从科学探究到驱动性理由[A];江苏省教育学会年会论文集（理科专辑）[C];、连中现-物理教学与科学探究之我见[A]; 中国重要报纸全文数据库胡乐乐;PISA上海夺冠不可沾沾自喜[N];光明日报;、;七彩精灵[N];电脑报;、;走进MP4时代[N];电脑报;、上海市教育科学研究院普教所副所长PISA中国上海项目组秘书长陆璟;PISA如何测评阅读素养[N];中国教育报;、刘富品;迈世亚也从幕后走到台前[N];中国计算机报;、本报记者李爱铭;“快乐考试”的诸多启迪[N];解放日报;、李荔;上海学生夺冠不代表没缺陷[N];北京科技报;、本报记者李茂;为全面参与社会生活而准备[N];中国教育资讯报;、记者任绍敏;“上海学生全球考试第一”背后[N];第一财经日报;、本报记者陆一波;我们的教育还缺啥？[N];解放日报; 中国博士学位论文全文数据库齐宇歆;基于PISA的学习素养评价系统设计[D];华东师范大学;、张萍;亨普尔科学解释理论研究[D];吉林大学;、王浩斌;中国马克思主义解释学研究[D];陕西师范大学;、殷杰;哲学对话的新平台[D];山西大学;、张建珍;科学探究学习视域中的地理主题活动设计研究[D];华东师范大学;、赵逸庶;高中物理科学探究活动实施目前状况研究[D];西南大学;、李先锋;全球语境下的实用文章研究与教学应用[D];西南大学;、徐学福;模拟视角下的探究教学研究[D];西南师范大学;、汪秀丽;胡克自由观探要[D];复旦大学;、王晶莹;中美理科教师对科学探究及其教学的认识[D];华东师范大学; 中国硕士学位论文全文数据库陈妍如;PISA“关于科学的知识”本体剖析[D];东北师范大学;、刘蒙;基于科学素养的PISA（、周小燕;真实情景下高中生科学解释及其影响因素的初步研究[D];广西师范大学;、栾雪;基于PISA的中学物理课堂教学方式转变研究[D];东北师范大学;、郭世恺;PISA评价的价值取向及对我国高中生物学科评价的启迪[D];东北师范大学;、肖伟;基于PISA的15岁学生科学兴趣跨文化研究[D];上海师范大学;、朱培芳;PISA阅读测试及其对我国中学语文阅读教学的借鉴研究[D];华中师范大学;、梁礼宏;科学解释语用学研究[D];华南师范大学;、张超;基于PISA的阅读素养发展研究[D];广西大学;、李娟;关于中学生科学素养测评的研究[D];天津师范大学;