浅析对高校公共体育科研反思

论文导读：定数量的体育报刊杂志、体育教研室图书以及配备进行学校体育科研所必需的一些仪器设备。体育教师本身也要建立学术共同体，利用空闲时间多参与体育学术少龙、论坛、博客以及群的讨论，养成多思、多写的习惯，培养理由意识，激活教育思想，生成教育智慧，培植探究的与愿望。3.公共体育的中心目的只有一个，那就是教学和科研原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
【摘 要】高校公共体育属大众普及性教育，然而，由于高校科研政策的导向，使原本便处于科研弱势地位的公共体育在教学和科研上再次受到了巨大的冲击。怎样分辨和区别对待研究型和非研究型教学单位的科研地位，是现今搞笑体育教育一个急切需要解决的理由.公共体育作为高等普及教育的基础学科，其科研所需的条件、科研的潜力以及科研的需求都非常的有限，应属非研究型教学单位，但是其科研地位却应归属于教学范畴，所以，高校决策者应制定相关的政策，保证对高校公共体育教师科研水平的评价是全面的、持久的，从而使高校公共体育教育的教学质量得到得到提高，使高校公共体育科研得到保证。
【关键词】高校；公共体育；科研

一、高校体育科研的目前状况

高校公共体育教育一直属于高校教育的弱势群体，虽然所有的高校都有普及，但是传统的观念作祟，让高校公共体育都得不到应有的重视，学生不重视，蒙混过关，学校领导也敷衍了事，忙于其他重要学科的科研研究，使原来就不够健全的体育教育更加孤立衰败。其理由也归咎于：1.公共体育学科致力于提高学生身体素质，从小学到大学，其历史长久，发展已趋于成熟，所以其可提供的研究课题非常有限，高校公共体育教育者也不承担培养研究生科研的能力。2.高校公共体育科研的条件也是十分有限的，且将科研成果的研究应用到实际需要长时间的考验、修改、定夺，也许科研者一生也无法看到成果。3.高校公共体育科研需要消费大量的人力物力财力，大部分普通高校都无法承担，其研究的话题也是低质量低水平的重复性研究。4.就体育老师本身而言，不管是在教授课程的过程还是学习的过程，对所学的知识的学习和应用都可以分为两个方面的内容，即理论知识和运动技术，其中以后者占较大的比例。各种体育技能是体育学习的另一种形式，但是这种知识形式却不能被认同为体育成果，就如同体育教师从事教练和裁判等专业性的工作所得的奖励都不能以体育研究成果的形式获得国家的认同。所以，与音乐、美术等相关专业相比之下，体育教育所能获得的科研成果的空间变得相当的狭窄。

二、高校公共体育科研的反思

要想高校公共体育科研的到好的发展，高校决策人便应该制定相应的措施，提高高校体育教育者科研的，保证他们科研的成果和质量。应该做到以下几点：
1.应该提高高校教育者的学术待遇。客观的说，高校体育教师的科研能力与其他学科相比确有差距，因此，校方应该从激励出发。比如体育教师撰写文章、发表文章高校就给予相关的奖励，甚至更多的奖励，体育类的课题申报本来就比较困难，对已经立定的课题无论是教育部门还是学校都应该给予足够的经费，在物质上多奖励，制定有效的奖励制度；对已有的科研成果在职称评定、学科带头人评选、评先评优活动中加大权重。
2.创设学术平台。高校应当给予教师们更多外出学习的机会，增长见识，转变以往体育教师不用外出学习的偏见，定期请体育专家进对高校公共体育科研的反思相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.来对教师们理论培训，深入指导教学与研究工作的开展，提高教师体育研究的积极性；学校要加大对学校体育科研经费的投入力度，订阅一定数量的体育报刊杂志、体育教研室图书以及配备进行学校体育科研所必需的一些仪器设备。体育教师本身也要建立学术共同体，利用空闲时间多参与体育学术少龙、论坛、博客以及群的讨论，养成多思、多写的习惯，培养理由意识，激活教育思想，生成教育智慧，培植探究的与愿望。
3.公共体育的中心目的只有一个，那就是教学和科研都归属于教学。教学和科研相辅相成，共同发展，重视教学不意味着忽视科研。要在保证教学质量的前提下，积极鼓励高校体育教师进行体育课题研究。任何高水平的科研成果都是在轻松、自在的环境中产生的。教师做自己喜欢的、感兴趣的研究，其最终的成果才是最真实严肃的。高校应该提供高校体育教育者好的环境、好的氛围、让他们时间自由，不施压、不催生，这样才能让高校体育工作者更好的进行科学的研究。

三、归纳总结

高校管理层应该重视高校公共体育的科研理由，不能只将教育工作者视为资源，要进行人性化的管理，让教学工作者对科学课题研究有一种荣誉感，而并非是压力。信任科研者，并且充分鼓励他们，让他们更有安全感，保证学术交流的自由，这样才能形成成功的高校现代管理体制。
参考文献：
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