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简论科学绘本故事的选择和开发

论文导读:故事供教师选择,但真正适合幼儿学习的科学绘本故事却不多。针对如何选择和开发科学绘本故事,让其更适合幼儿的学习和探究活动,做了有益的研究和尝试。    关键词:科学绘本故事;选择;开发;创作    1008—3561(2015)02—0088—01    《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:幼儿园科学活动要培养幼儿对周围的事物、现象

科学绘本故事的选择和开发探究摘 要:“绘本是最适合幼儿阅读的图书”,优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感,而科学绘本故事把科学素养和绘本的优点有机结合,成为培养幼儿自然科技素养的一种很好的载体。但在现实的环境中,市场上尽管有许多科学绘本故事供教师选择,但真正适合幼儿学习的科学绘本故事却不多。针对如何选择和开发科学绘本故事,让其更适合幼儿的学习和探究活动,做了有益的研究和尝试。
   关键词:科学绘本故事;选择;开发;创作
   1008—3561(2015)02—0088—01
   《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:幼儿园科学活动要培养幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官、动手动脑,探究理由;能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。这些能力,就是自然科学素养的体现。而科学绘本故事把科学素养和绘本的优点有机结合,成为培养幼儿自然科技素养的一种很好的载体。但在现实的环境中,市场上虽有许多科学绘本故事供我们选择,而真正适合幼儿学习的却不多,有的内容偏深,科学原理深奥,幼儿无法理解和阅读;有的故事内容冗长,不适合开展集体的教学活动。寻找、开发适合幼儿感兴趣的科学绘本故事,让幼儿通过阅读科学绘本故事提升其科学素养,是值得我们幼儿教师探索和研究的。为此,我们尝试挖掘绘本中的科学素材,力图将科学特色教育与绘本相结合,将其变成更适合幼儿学习的科学绘本,是我们努力的目标。为此,我们做了以下一些研究和尝试。
   一、海选科学绘本——量中选优
   好的科学绘本,必须是适合幼儿阅读和理解的绘本。除了具备普通绘本的优点外,还需要蕴含一定的科学知识。因此,在科学绘本的选择上就需要我们多一份对绘本科学性的敏锐感,并付诸于行动。
   1. 好书推介
   在纷杂的科学绘本素材选择中,充分发挥集体优势,人人参与,开展优秀科学绘本故事的淘宝活动。活动中,我们充分利用图书馆、书店、网络等途径,搜寻了许多富有价值的科学绘本,并将推荐理由一一写出,将绘本所蕴含的科学原理,所适合的年龄段进行标注。通过好书推荐活动,让我们对科学绘本的选择更趋于合理性。
   2. 分门别类
   当我们积累了一定量的科学绘本后,再对它们进行重新分类,这是一个非常重要的环节。在我们挑选出的绘本中,有的凸显自然现象,有的注重实践操作,不一而同。因此,我们针对小中大幼儿的年龄特点和学习特点,对科学绘本做了初步的分类,并根据内容区分为一般阅读和重点研究两大类。进一步明确了教师对科学绘本的研究的目标,能让教师有更多的精力去研习科学绘本的内涵。
   二、精选绘本重点——有的放矢
   教师需细细品读精选出的科学绘本,找出内容中的重点,以期帮助幼儿能很好地理解和学习。为此,我们采用了“一课多研”的形式来确定绘本重点,让科学绘本教学能更加有的放矢。例如,大班科学绘本《拓拓是分离混合物的高手》的科学点是讲述不同混合物的分离策略。故事中,拓拓利用筛子来分离黑豆和小米、用磁铁来分离面粉和铁屑、用油浮于水来分离油和水、用盐融于水来分离盐和泥土、用盐水来分离好稻种和坏稻种,这五种分离混合物策略对大班孩子来说知识量过多,无法一次性消化。杜威的“做中学理论”告诉我们,只有让幼儿自己动手实践,才能更好地理解科学知识。为此,我们选用了黑豆和小米、面粉和铁屑、油和水、好稻种和坏稻种这四种混合物。把黑豆和小米、面粉和铁屑的分离策略作为幼儿操作活动的重点,其余两种作为了解来辅助。在活动中,我们提供了不同的用具来引导幼儿分离混合物,让幼儿在实践中领悟到最快分离混合物的策略。我们以绘本为线索,引导幼儿探索不同混合物的分离策略,再层层揭秘。
   这种在绘本故事的引领下挖掘出科学重点,有的放矢地进行科学教育的教学策略,对幼儿科学素养的培养非常有益。
   三、尝试创作绘本——画龙点睛
   在科学绘本选择和开发中,我们发现拿来主义的科学绘本,虽然有很好的画面和故事情节,但在使用的过程中会有一些弊端。如有些绘本内容生动有趣,但所要表达的科学性比较深,与幼儿的认识发展水平不相称。有些有趣的科学点却无绘本可载,找不到相关的绘本。为此,我们鼓励教师尝试亲自编写科学小故事,这不但解决了绘本选择的缺憾,也给了教师表达自己精彩创意的空间,为更好地进行科学绘本教学提供了可能性。
   当然,科学绘本的创作并不是一蹴而就的,需要一个循序渐进的过程。我们先开展了科学小故事的练笔活动,请教师们根据幼儿年龄特点和发展情况,尝试编写一些精湛的科学小故事。然后通过给幼儿讲述,从中选出最受欢迎的故事,再进行配图设计,最终创作成为我们自己的园本科学小故事绘本。创作的过程是艰辛的,但收获也是非常多的,它必将成为科学绘本研究的点睛之笔,让幼儿在更适合的科学绘本故事中获得科学知识和人文知识。
   在科学绘本的选择和开发中,只有以提高幼儿的科学素养为目标,带着一双慧眼和一颗灵动的心,才能开发出更多、更精彩的适合幼儿阅读和学习的科学绘本,让幼儿受益一生。
  
  参考文献:
  [1]教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)[Z].2001.
  [2]梅子涵.阅读儿童文学[M].上海:少年儿童出版社,2013. 全文地址:http://www.7ctime.com/kxxlw300z/lw50942.html
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