试论高中思想政治高效课堂构建

论文导读：
【摘要】基于新课改的步步推进和规范办学的新要求，高中思想政治课堂要顺应教育的改革和发展方向与趋势，努力打造高效健康课堂，确实培养学生的合作能力和探究能力，实现教学效果的最大化。为此，需要教师积极创设合乎实际的教学情境，构建健康和谐的课堂生态，尽力形成个性化的简约实用的有美感的绿色教学语言风格，做到既不增加学生负担又能提高教学质量。
【关键词】高中 政治 高效课堂 构建
2095-3089（2014）11-0083-01
基于高中新课改的步步推进和规范办学的新要求，顺应教育的改革和发展方向与趋势，构建既不增加学生负担又提高教学质量的新的课堂教学模式已成为教育的新课题。高中政治课教师要有效解决这一课题，必须在“围绕学生，服务学生，激发学生，在于学生，通过学生，为了学生”上下足功夫，努力打造高效政治课堂，确实培养学生的合作能力和探究能力，进而实现教学效果的最大化。为此，笔者经过借鉴、摸索、实践和探究，认为做好以下几点有助于构建高中政治高效课堂。

一、创设符合学生年龄特征的、与学生的实际生活紧密相连的、体现本学科特点的情境

新课程标准指出，“教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的理由情境”。在实际的课堂教学中，不少老师为了激活学生本身的智慧，充分发挥学生的主体性、主动性、积极性和创造性，也确实大量的引入了情景教学模式，让学生基于情景，在问提的引导下进行讨论探究，一定程度上避开了旧式的、空洞的、乏味的理论式说教，取得了一定成效。但在教学情境材料的引用设计上存在着：不注意教学对象的年龄特征、为追求课堂轰动效应虚构杜撰、情景选择泛化虚浮牵强附会、设置理由空间狭窄简单机械等理由，调动不了学生的积极性，“学生笑嘻嘻收获没半丝”，达不到预期的教学效果。创设理由情境的目的在于打破学生已有认知结构的平衡状态，引起学生内心的冲突，使学生处于心欲求而不得，口欲言而不能的状态，引起认知冲突，产生认知失调，从而激起学生强烈的学习。因此，在进行教学情景创设时，教师应该在深入分析和把握学情的基础上，以现行教材为基本内容，根据教学内容和教学目标，充分体现教学过程的认知因素与情感因素，选择那些与学生的生活环境、知识背景密切相关，学生可观、可感、可知、可悟的，并且是学生感兴趣的、有利于学生发现政治知识和通过自主探究活动来学习的“政治情境”。这种情景不仅能使教学跌宕起伏、错落有致，使学生学到相关的知识，还能使凝结在生活情境中的丰富的政治内涵、政治思想、政治的精神和美，随着教学的展开尽现在学生眼前，使学生的情感、态度、价值观等方面也得到较好的发展。从而使课堂教学焕发出生命的活力，提升生命的价值。

二、构建能真正实现教学相长的、推动教学效率提高的、健康和谐的课堂生态

著名教育家陶行知先生曾指出：“解放孩子的手，让他能干；解放孩子的口，让他能说；解放孩子的头脑，让他能想；解放孩子的眼让他能看；解放孩子的时间，让他做自己想做的事；解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。”这段话告诉我们，高效课堂的打造需要以生为本，解放学生，充分尊重学生的主体性，让学生自主学习，和教师一起合作探究。这就需要教师不是“教书”，而是“用书教”，不仅要注重学生的实践与创新的能力、收集处理信息的能力、分析解决理由的能力及交流协作的能力的培养。同时还要让每个学生拥有健康的身心、优良的品质、终身学习的愿望与能力以及科学和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现体素质的提高及学生个体的综合提高。在具体的教学过程中，高效健康的课堂生态应该是：师生在教学活动中根据教学实际情况适时地转换彼此的角色，共同创设优势互补，资源共享的共同探究教学环境，尊重每一个学生的个性特征，凸显学生的学习主体定位，注重学生的能力提高与发展，教师在教学实践中根据教学内容不断地转变自己的教学方式，而学生则在教师的鼓励下，努力克服课堂心理障碍，大胆地深思、发现，不断形成适合自己的良好学习方式。

三、形成合乎气质类型和个性特征的、简约实用的、具有美感的“绿色”教学语言风格

对一位优秀教师来说，具有渊博的知识固然十分重要，而具有传授知识的教学语言也非常重要。不同个性的教师，在教学的具体情境中，要达到预定的教学目标，都要对教学内容的语言要素进行别具一格的创新，运用其所表现出来的极强的审美价值的语言格调。这既能体现教师劳动的艺术性和创造性，又是教师劳动艺术性和创造性的结晶。若教学语言无力、啰嗦，缺乏美感，教师虽很有知识，但教学效果仍不佳。要构建高效健康课堂，教学语言必须做到规范性、准确性、精练性、逻辑性，毫不啰嗦。精心设计的语言，能把模糊的事情讲得清晰、有条理，能把枯燥无味的政治内容讲得生动、活泼，启发学生去追问、去探寻，使学生的思维处于活跃状态，易于学生接受、理解，这样能缩短师生间的心理距离，营造良好的课堂气氛，从而提高教学的质量和效果。因此教师在平时的教学工作中，更应该根据自己的气质类型和个性特征，扬长避短，不断发展和丰富自己独特的教学语言风格，尽量使用通俗易懂的睿智有灵气的语言，确保提问语导向明确、过渡语流畅自然、评价语坦诚扼要；同时要努力消灭口头禅，避开多次重复学生的话、反反复复强调知识点，用最短时间传递最多的信息，使教学过程具有美的魅力，诱发学生的美感共鸣，从而激发学生浓厚的学习兴趣。 全文地址：www.7ctime.com/kxfzglw/lw48179.html上一论文：论如何在初中政治教学中培养学生的自主学习能力