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论如何在初中政治教学中培养学生自主学习能力

最后更新时间:2023-12-23 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5338 浏览:13992
论文导读:想道德建设”这一重要内容时,我就采用了课堂辩论的活动,把学生分成正反两个立场,来辩论“依法治国和以德治国哪个更重要”。学生们对这一新的教学方式很感兴趣,在课前就为证明自己的论点搜集了很多资料,提出了很多令人惊喜的观点。在活动中,学生体会到了学习的乐趣,有了主人翁的意识,在获得知识的同时也提高了自主学习的能力
2095-3089(2014)8 -0092-02
所谓自主学习,是在具体的教学实践中教师根据具体的教学目标,遵循正确的教学理念,激发学生的学习兴趣,从而使学生能主动、积极地深思理由、解决理由,进而到达获取知识、提高能力的目的。初中思想政治的教材具有通俗易懂、可读性强、与实际联系紧密等特点,这也为教师培养学生自主学习能力创造了一定的条件。因此,教师应根据政治学科的特点,发挥政治内容的教学优势,通过自己高超的教学技巧,使学生的自主学习能力得到逐步的提高。那么,如何在初中政治教学中培养学生的自主学习能力呢?结合本人多年的教学实践,应做到以下几点:

一、营造宽松、和谐、的课堂氛围,充分发挥学生的主体性

任何学习能力的培养都需要依附一个具体的情境,而良好的课堂学习氛围是培养学生成才的沃土。培养学生的自主学习能力也不例外,它需要教师首先为学生打造一个适合学习内容的、轻松、愉悦的氛围。为此,教师就要在教学过程中找准自己的位置,做好教学活动的组织者,学生思路的引路人,在平等、的环境下施教,激发学生的学习兴趣,让学生以主人翁的心态参与到课堂活动中来。具体来说,要注意以下两个理由的实施。

1.寓教于形式多样的活动中,体现学生的主体作用

学生主体作用的发挥和体现要在和谐的氛围中进行,更要依靠具体的教学活动中。虽然新课改已经推行了很长时间,但是在实际的教学中,我们仍然看到很多课堂上还是教师唱主角,对学生进行灌输式教育,还是“以教师为主体”的课堂形式,与新课改倡导的“以学生为主体”的课堂模式还有一定的差距。为此,教师们应积极学习新的课程理念,运用多种教学方式,打破这种死气沉沉的氛围。这其中组织各式各样的活动,给学生创造合作学习、平等交流的空间就是一个不错的教学方式。如在讲解“依法治国和思想道德建设”这一重要内容时,我就采用了课堂辩论的活动,把学生分成正反两个立场,来辩论“依法治国和以德治国哪个更重要”。学生们对这一新的教学方式很感兴趣,在课前就为证明自己的论点搜集了很多资料,提出了很多令人惊喜的观点。在活动中,学生体会到了学习的乐趣,有了主人翁的意识,在获得知识的同时也提高了自主学习的能力。

2.寓教于小组合作学习中,发挥学生的主体作用

古人云:“独学而无友,则孤陋而寡闻也。”合作学习也是新课程标准倡导的重要的学习模式。因此,在政治教学中,教师要多组织学生进行合作学习,让学生在小组合作的过程中,培养集体观念、团队意识和自主学习的能力。

二、引导学生独立阅读、独立深思

我国著名的教育学家叶圣陶曾经说过:“教师讲课的真谛不在于‘全盘授予’,而在于‘相机诱导’。”即引导学生动脑、动手,通过自己的思维和实践去掌握知识。因此,教师在教学过程中,不要把知识点全盘托出,而是应注意传授学习的策略,注重对学生自主学习能力的培养,提出一定的学习目标和要求,为学生的自学创造有利的条件。

三、传授学生科学的学习策略

教育学家陶行知就曾明确表示过:“先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子”,“活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生”。古人亦云:“授人以鱼,只供一餐,授人以渔,可享一生。”可见,让学生掌握学习的策略,才是教育的最终目的,才能为学生的终身学习做好铺垫。

1.教学生学会阅读

根据初中政治学科的特点和中考政治试题发展的趋势,我认为,教师首先要教学生学会阅读。我们千万不可小看阅读的重要性。因为真正看懂教材,才能谈得上对知识的理解,如果学生只是走马观花,就无法谈及对知识的深刻理解和掌握了,就无法把课本的知识和已有的知识相结合,就无法体验到阅读的乐趣和作用。因此,教会学生阅读是自主学习的前提条件。如在阅读前,应该首先对所要学习的内容从整体上进行宏观的把握,建立一个基本的框架,并清除各个内容之间的内在联系。

2.教学生学会提问

普列汉诺夫说到:“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。”陶行知也曾说过:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”由此可见,提问在学生学习过程中的重要性,提问可以把学生一步步引向真理。因此,教师在政治教学课堂中,也要重视启发学生、引导学生提出理由,然后通过解决一个个小理由,最终朝真理的方向靠拢。在考试中,很多学生面对纷繁复杂的材料无从下手,就说明在实际教学中,学生们提问的能力还缺乏一定的锻炼。教师应鼓励学生多问几个“为什么”“怎么办”,这一点不仅在课堂上要注重培养,课下学生在读书、读报、处事的过程中,也要多多提问,使自己养成良好的提问习惯,为自主学习打下基础。
总之,发挥学生的主体性是教学的基本出发点,是教学改革的必定趋势,也是教育教学要达成的重要的教学目标之一。在课堂教学中,只有充分发挥学生的主体性,课堂才是有作用的课堂;教师只有充分意识到学生的主体地位,才能把课堂让位于学生,让学生成为课堂真正的主人。 全文地址:www.7ctime.com/kxfzglw/lw47693.html上一论文:关于的灵活运用初中政治教材的