试析对整合高中政治教学资源几点深思

论文导读：
[摘 要]高中政治教学资源丰富、形式多样，将其有效整合有利于开展政治教学。高中政治教学资源整合路径包括：联系学生生活体验、发挥学科思想引领作用、开展情景模拟活动、组织专题分析研究。
[关键词]教学资源 生活体验 思想引领 情景模拟 专题分析
[] A [文章编号] 16746058（2015）030053
为了提高政治教学成效，教师要善于对学生的身心特点进行分析，结合教学内容进行拓展，有效整合各种有利于开展政治教学活动的资源，使其更好地服务于教学工作。本文主要针对高中政治教学资源整合的路径与措施进行简要分析。

一、联系学生生活体验，生动形象地开展教学

高中政治教学中，许多内容与生产生活息息相关，尤其是揭示经济与价值规律的内容，与学生的生活有着一定的交集。教师要善于从学生的生活中发现与教学内容有关的资源，使政治教学更为直观形象，使学生更容易理解。例如，在《影响的因素》教学中，如果单纯地对学生进行理论教学，学生的理解效果难以达到预期。笔者在教学中仔细搜集了学生熟悉的生活素材，以此为基础开展教学探究活动。如本地盛产大蒜，而几年来大蒜的忽上忽下、波动不定。笔者引导学生分析为什么大蒜的会相差如此之大。学生经过笔者的点拨，认识到第一年大蒜上涨、种植面积将会大幅度提高，导致第二年大蒜供大于求、出现下跌。而下跌后，大蒜种植面积大幅度缩小，到了第三年时又会出现供不应求的现象，导致大蒜上涨。这样鲜活的案例让学生对这一经济规律理解得更为直观形象。同时，笔者启发学生：大蒜最贵时达到十几元，最低时只有两三元，那么为什么最低时也没有降到几分钱一斤呢？学生经过讨论，明白了“价值决定”。经过这样的生活案例分析，学生对影响的因素掌握较为全面，理解也非常深刻。

二、结合学生思想特点，发挥学科思想引领的作用

在高中政治教学中，教师要善于针对学生思想中出现的一些理由，尤其是受社会消极思潮影响而出现的不正确理念进行有效的引导，通过讨论活动让学生明辨是非，纠正自己思想中的不正确部分。例如在《树立正确的消费观》内容教学中，笔者引导学生深思自身存在着哪些不正确的消费理念，尤其是从从众心理、求异心理、攀比心理这些方面入手。开放性讨论活动让学生打开了话匣子，学生针对自身存在的理由进行了认真的分析，并阐述了各种消费心理的优点与弊端。开放性讨论交流打破了教师直接灌输的陈旧模式，让学生充分参与其中，不再被动地接受教育，而是通过主动深思、相互讨论，真正在思想上认识到存在的理由。在学生开放性讨论的基础上，笔者引导学生得出了适度消费、理性消费、绿色消费的正确消费方向，学生既树立了正确的观点，同时也受到了教育。

三、开展情景模拟活动，深化学生的理解

高中政治教学中的许多内容需要通过情景再现的方式，增强学生的理解效果。例如在《选举：投出理性的一票》的教学中，为了帮助学生正确理解间接选举与直接选举、等额选举与差额选举等不同选举方式的优缺点，笔者在班级事先排练了一组小品节目，以角色模拟的方式向学生展示四种不同的选举方式。如等额选举与差额选举的节目表演组在表演时，等额选举的候选对象跷着二郎腿，吐着烟圈说：“选也是咱，不选也是咱，我是高枕无忧的。”这就揭示了等额选举存在的一些弊端。而在差额选举的表演中，两名候选人一个数着钞票发红包，一个拎着贿选代表，这样形象的表演揭示了差额选举中有可能出现的负面影响。这组小品展示让学生直截了当地明白了四种不同选举方式的优点与缺点，比教师直接讲解要生动形象得多。

四、组织专题分析研究，深刻地理解教学内容

在教学内容中，有些需要进行课外的拓展延伸，才能够帮助学生全面理解和深刻把握。教师可以结合课堂教学内容，向课外进行延伸，发挥课外专题探究活动的作用，让这一资源更好地服务于课堂教学。例如在《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》教学后，为了更加生动、形象、全面地论证这一政治制度的优越性，笔者要求学生在课后通过上网搜索、查阅资料等方式，了解我国实行民族区域自治制度的几个自治区，于新中国成立后、改革开放后在经济与社会发展方面取得的巨大变化和显著成就。学生可以从经济发展、社会稳定、群众生活条件改善等方面搜集文字、图表、数据以及视频等资料，开展专题交流活动，全面了解民族区域自治制度为当地群众带来了哪些变化。经过这样的自主探究、资料搜集和交流讨论活动，学生对民族区域自治制度的可行性、科学性有了更为直观的认识，加深了对这一基本政治制度的理解。
综上所述，在高中政治教学中，广大教师要善于整合课内外各种教学资源，科学地组织好师生互动，推动政治教学的有效开展。
（责任编辑 袁 妮） 全文地址：www.7ctime.com/kxfzglw/lw47566.html上一论文：谈构建和谐课堂， 提高初中政治教学成效