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研究做一个富有政治教师

最后更新时间:2024-02-27 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:13020 浏览:57175
论文导读:地,绚丽灿烂;充满的课堂,正如涓涓的流水,时而缓时而急,铿锵有声。有的课堂,师生互动,慷概激昂;无的课堂,气氛沉闷,呆板乏味,任凭老师苦口婆心,学生依旧充耳不闻。其理由何在?因为教育的终极目的不是单纯让学生得到一些知识,而是让学生学会获得并运用知识的策略,即所谓“学会学习”、“学以致用”。二、“
【摘要】教师必须具有,因为的教师,才能以心激心,以情感情;因为的课堂,犹如春风吹皱湖面、阳光洒满绿地。教师只有对学生充满爱,只有全身心地投入,只有保持激越的心情,才会满腔热情,才会拥有,才会流露。
【关键词】;的教师;的课堂
德国教育家第斯多惠说过,“教育的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒。”作为课堂教学引领者的教师,能否使学生在学习中充满,关键在于教师的引导及自我的表现。教育者应该是最有的人,美国著名的教育家理查德.威伍教授说过:“一个伟大的教师一定是有的教师”。是激发学生学习兴趣的原动力,也是教师保持自己生命之树常青的法宝。

一、为什么需要

1、的教师,能以心激心、以情感情

德国教育家第斯多惠在谈到教师的使命时说:“只有掌握精神财富的人,才能激起和发展人的情感”,“感染着。”苏霍姆林斯基也说:“真正的教育能手是满怀地讲课的”。因此,一个真正的教师,首先是一个有的教师;而一个优秀的教师,他应该是一个自始至终举手投足都散发活力和的教师。教师只有才会有创造,只有以心激心、以情感情,才能使教诲永远具有探究的魅力,只有才能调动学生的热情,激活课堂,提高教育和学习的效率,真正发展学生的素质。

2、的课堂,如春风吹皱湖面、阳光洒满绿地

充满的课堂,就是用吹皱的一池春水,它是流动的、活泼的;充满的课堂,犹如洒满七彩阳光的绿地,绚丽灿烂;充满的课堂,正如涓涓的流水,时而缓时而急,铿锵有声。有的课堂,师生互动,慷概激昂;无的课堂,气氛沉闷,呆板乏味,任凭老师苦口婆心,学生依旧充耳不闻。其理由何在?因为教育的终极目的不是单纯让学生得到一些知识,而是让学生学会获得并运用知识的策略,即所谓“学会学习”、“学以致用”。

二、“”从何而来

1、“爱”是教师产生的源泉

许建国老师曾经说过:“学生是我永恒的情思,我离不开学生,也忘不了学生。我青春和生命中坚韧不拔的成份是学生们用情感铸成的。”事实正是如此,有了真诚的爱,才会有宽容,才能以博大的胸怀去容纳学生的种种过失;有了真诚的爱,才会有忍耐和信心,有了真诚的爱,也才能真正做到尊重学生,爱护学生,关心学生。我们要热爱学生,全身心地去爱他们。只有这种无私的真诚的爱,才能使我们产生教学的。

2、来源于教师渊博的学问

丰富的知识是教学富有的基础。很难想象,一个知识贫乏的语文教师,会有什么。在教学中他就不能深入浅出,不能引导学生举一反三,就只能照本宣科,就事论事,使原本生动活泼,妙趣横生的语文教学变成一潭死水,枯燥无味,令人生厌。事实上,只有知识渊博的语文老师才能赢得学生的喜爱与敬佩。

3、来源于过人的胆识

一个富有的教师,在课堂教学中从来就不是墨守陈规,一成不变的。他总是敢于打破常规,大胆创新,努力探索最佳的教学手段和教学途径,通过对教材的不同凡响的艺术处理,激发起学生心中智慧的火花与强烈的求知欲;相反,一个平庸的教师,只知按常规办事,不敢越雷池一步,死抱教参、云教参之所云,成了教参的奴隶。教学面面俱到,四平八稳,生怕漏掉什么,什么都要讲,又什么都没有讲透,陷入“蜻蜒点水式”的教学泥塘,效果自然也就可想而知了。

三、怎样才能拥有

1、热爱教育,充满

教师的,来源于对教育事业和教育对象的真爱。,是教师师爱的一种体现,只有对学生充满爱,才会满腔热情。当你将爱的种子移植到学生心田的时候,他们的情感也就显示出了旺盛的生机和活力。源自于热爱,热爱自己的事业,热爱自己的学生。只有热爱,才可以在备课时,精心设计,广泛收集资料,将那一本教案当作艺术品来细心雕琢、仔细玩味;只有热爱,才可以站在三尺讲台上引领学生泛舟学海,寻觅到属于他们自己的知识宝藏;只有热爱,才可以在教育学生时像对待自己孩子那样善于发掘优点,让学生树立成功的信心。

2、课前准备,保证

上好一节课,课前准备充足,做到心中有数是非常重要的。首先,要钻研教材,一个教师只有在全面深入的理解教材、把握教材的基础上才有可能去上好一节课。全面考虑这节课,把握住它的重难点,哪些地方需要重点讲解;哪些地方可以采取一代而过;哪些地方可以放手给学生;哪些地方可以小组合作解决。其次,备好课。钻研教材的目的,就是为了备好课。现在这节课所有的内容已经在我们的脑子里初成规模,备课是一个加工的过程。首先考虑学生会怎么学,其次考虑老师怎样教。在第一时间把所有钻研教材时产生的想法一一写出来,再根据这节课的内容,学生的情况以及现有的条件实施可行的、最优化的方案。最后,教具、学具的准备。教具和学具可以吸引学生的注意力,提高兴趣,可以使抽象的知识具体化、形象化,帮助学生理解,提高学习效率。

3、注重过程,掀起

课堂教学中教师的情感是教学的生命。课堂教学中,教师无论是讲授还是朗读课文,都必须饱含情感。为此,在课堂教学中要落实好“三重”:(1)重情境导入。良好的课程导入能够迅速引起学生的认知,激发学习兴趣,使学生自然的进入最佳状态。作为教师,在上课的一开始的导入部分,就应该体现这一教学理念,努力营造一个、和谐的开课气氛,激起学生积极向上的乐观情绪和努力探索的强烈愿望,积极主动的参与学习。(2)重探索。探究新知是课堂中含金量最高的部分,我们课前做的所有准备、创设的所有情境都是为它做的铺垫。《课程标准》中指出:“学生的学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的、探索的过程。”要让学生积极主动的去探索,我们可以让学生先学后教、先练后讲。通过学生自己的学习钻研,努力探索,去主动获取知识,进而理解和掌握知识。(3)重过程。教师要让学生在过程学习主动参与理由解决,自主学习的过程中充分展现学生的活动过程,教师要尽可能的做到学生能说的,教师不说,学生能提的理由,教师不提,学生能解答的理由让学生自己解答,结合教学内容,有序地开展师生互动操作活动,让学生在操作中建立表象,在感性的基础上论文导读:。教师要设法给学生提供一种轻松愉快、新颖合适的学习环境,设置恰当的理由,让学生抓住核心理由的实质去分析、研究、探究。此外,我们在课内外练习题的设计时要注重联系生活实际,通过游戏帮助记忆,通过情景帮助理解,通过竞技强化巩固等,使学生积极主动的投入到解决理由的过程当中,这样学生才能真正成为学习的主人,切身感受到学
形成概念;展现应用过程,在运用知识解决理由的过程中,推动学生发展。

4、课堂练习,延续

练习是使学生掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段。根据现代教学观念,一节好的练习课不仅能给学生提供实践活动和交流的机会,而且要使他们在学习过程中体验到学习的乐趣。随着新课程改革的发展,新的教育理念加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,注重学生终身学习必备的知识和能力,要求我们必须不断改善练习课的练习方式,充分发挥练习课培养学生自主学习能力以及培养学生创新意识的功能。教师要设法给学生提供一种轻松愉快、新颖合适的学习环境,设置恰当的理由,让学生抓住核心理由的实质去分析、研究、探究。此外,我们在课内外练习题的设计时要注重联系生活实际,通过游戏帮助记忆,通过情景帮助理解,通过竞技强化巩固等,使学生积极主动的投入到解决理由的过程当中,这样学生才能真正成为学习的主人,切身感受到学习的快乐和成功的喜悦,他们的情绪才会高昂,课堂才会有不息的之火,学生也才会在的驱动下去掌握知识,提高能力,课堂教学的效率就会不断得到提高。
【参考文献】
[1]吴铎.中学思想政治课教学[M].高等教育出版社,2011.