试论反思性教学在高中政治教学中应用

论文导读：会学习是终极目的。笔者认为，只有不断学会教学的教师，才能培养出不断学会学习的学生。学生通过反思能挖掘知识之间的内在联系，开拓出一条由已知通向未知的道路，有利于帮助学生建立合理的知识结构和体系，提高学习效率。在政治教学中，教师要引导学生对各个具体的学习环节进行全面的反思。反思对每个环节所涉及的知识认识是否达
从思想政治课的自身特点来看，政治教学不仅要传授知识，更重要的是重视对学生的态度、情感、价值观形成和转变进行教育。这就要求教师在教学策略上具有一定的灵活性、反思性。

一、反思性教学的作用

(一)有利于提高教师的教学水平

对教学实践合理性的永无止境的追求，是反思性教学的使命。反思性教学不仅“完成”教学任务，而且还追求“更好地”完成教学任务；教师不仅想知道自己的教学结果，而且要对结果及理由进行深思，再追问几个“为什么”？这种“追问”，有助于帮助教师增强理由意识，永不停歇地追求教学的更高层次，以便在深入反思中完善教学。当教学反思成为一种职业习惯的时候，教师的专业成长也正在走向成熟。

(二)有助于推动学生“学会学习”

在反思性教学中，学会教学是直接目的，学会学习是终极目的。笔者认为，只有不断学会教学的教师，才能培养出不断学会学习的学生。学生通过反思能挖掘知识之间的内在联系，开拓出一条由已知通向未知的道路，有利于帮助学生建立合理的知识结构和体系，提高学习效率。在政治教学中，教师要引导学生对各个具体的学习环节进行全面的反思。反思对每个环节所涉及的知识认识是否达到要求标准：如对知识理解的程度，对知识本质属性把握的程度，这些知识与认知结构中建立联系的程度，对知识表达形式掌握的程度，对原有的知识是否有了新的认识？原有的认识有什么欠缺之处？这种欠缺是如何造成的等等。通过多方面的反思，推动学生“学会学习”与教师“学会教学”相统一。

二、反思性教学的措施和步骤

(一)课前反思

它是对过去的教育经验教训进行反思，使未来的教学设计建立在过去经验教训的基础之上。可分为两个部分：

1. 备课反思

教师要反思一味遵循教材、囿于教材进行教学的教训，在新的教学中要科学合理地使用教材，严格按照新课标的要求进行教学，找出新、旧教材的异同并创造性发现新的内容，根据任教班级学生特点备课、执教，做到因材施教。

2. 对预习指导的反思

预习成败的关键在于学生是否具有探索的和热情，是否有助于培养学生思维的敏反思性教学在高中政治教学中的应用由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.捷性。因而，在每次预习指导结束后，都要就预习的组织形式、预习的过程、预习效果进行反思，使预习为有效地提高教学效率服务。

(二)课中反思

即对教学过程本身进行反思。包括教学内容出现的顺序、难易程度、学生接受状况、课堂管理、教学技能的应用、师生互动、时间安排等。这是反思中的关键环节，也是提高教学成效的重点。

1. 教学设计和教学策略反思

教学设计是课堂教学的关键，它不仅仅是设计教学内容，还包括理由设计、理由解决预案、课堂生成理由的处理等。一堂课下来，教师应反思教学设计是否符合学生实际、课堂理由处理是否恰当、教学的方式策略是否得当？能否起到“润物细无声”的效果。

2. 反思教师的主导作用

教师必须转变传统的“传递—接受”式的教学模式，采用自主、合作、探究式学习模式，创设情景，巧妙地提出理由，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“求通而未得，口欲言而未能”的状态。同时，教师要放权学生，给他们以“想、做、说”的机会，让他们充分地进行深思、讨论、质疑、交流，充分地表达自己的思想，放开胆子说话，并且让尽可能多的学生说。在这种教学模式中，师生都是同一个学习共同体中的一员，都可在平等的基础上展开对话、合作交流。通过相互间的言谈和倾听进行双向沟通，促使教师真正成为这个学习共同体中的“平等中的首席”角色。

3. 反思对学生的评价。

每节课后，我们都要从学生的角度反思：这节课是否注重了学生独特的感受和理解；是否关注了学生和生活世界；是否最大程度的开发教材；是否关注了学生之间的差异性和发展的不同需求。这才能推动教学在原有的水平上得到提高和发展。

(三)课后反思

1. 反思成功的教学经验

每一节政治课，哪怕再失败的课堂也会有成功或可取之处。教师在获得一些成功的教学经验后及时进行反思，就能从盲目的行为提升为自觉的行为，从感性的认识提升到理性的感悟，从偶然的收获走向必定的成功。在课堂教学中，由于教师进入“角色”，往往“灵感”顿生，从而创造出意想不到的成功案例。而这些“灵感”常常会“突然而至，悄然而去”，若不及时给予记录，便会遗忘，令人遗憾。因此，我们就必须在课后反思产生这些成功或精彩场面的理由所在，并计划如何在今后的课堂教学中再创成功和精彩场面。同时，还可总结和反思学生“智慧的火花”是如何迸发出来的，以便不断提高自己的教学水平。

2. 反思教学中的遗憾和失误

有人说“课堂教学是一种遗憾的教学”。因为，不管课前教师如何精心设计、周密考虑，但在实际教学中，由于学生认知、个性、阅历的不同，到头来总会留下许许多多的遗憾。教师如果不对这些遗憾进行反思，不仅不能提高自己的教学水平，而且还会贻误学生，给学生以思想上、思维上的误导。教师可通过创办“教学诊所”、撰写“教学病历”、开设“病例处方”的形式来进行教学反思，找出失误理由，采取补救措施。这才能使教师的教学水平超越自我，不断取得进步。
在新一轮课改正在进行的背景下，高中政治教师一方面要转变观念，坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位，真正让学生成为课堂教学的主人；另一方面要转变理念，注重反思教学环节中的每一个细微的成功或失败，取其精华，去其糟粕，不断创新教学策略，让每一个学生都能体验到反思教学给他们所带来的快乐和收获。 全文地址：www.7ctime.com/kxfzglw/lw10691.html上一论文：阐述新课改下的初中政治教学刍议