免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

试议英语词汇教学

最后更新时间:2024-01-22 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:29759 浏览:141311
论文导读:络技术的发展以及多媒体的应用,在语境的创设上,目前笔者所在学校大学英语网络自主学习平台的建立也有利于学生获得更加多层次、多视角、多形式的语言学习资源。多种仿真情境的设置有利于循环往复的目的语输入,再加上各种词汇为中心的活动与附带习得任务,使推动词汇愉快而有作用的学习成为可能。通过所述传统课堂和学生英语自
摘 要 词汇好比语言大厦的砖瓦,但词汇教学在大学英语教学中并未受到应有重视。本文结合当前大学英语词汇教学目前状况与笔者自身学科知识及教学实践经验,提出了词汇教学的策略,以达到提高师生注重词汇教与学的意识,激发学生词汇学习的兴趣,以及基本技能训练与词汇学习相互推动,形成良性循环的目的。
关键词 大学英语词汇教学 深度 广度 记忆
:A
On College English Vocabulary Teaching
YAO Lan
(Tianhe College of Guangdong Polytechnic Normal University, Guangzhou, Guangdong 510540)
Abstract Vocabulary is like the brick of language building, but vocabulary teaching in college English teaching has not been given due attention. This paper combined with the current situation of college English vocabulary teaching with the author's own subject knowledge and teaching experience, proposed vocabulary teaching methods to achieve greater awareness of teachers and students, focus on vocabulary teaching and learning, to stimulate students' interest in learning vocabulary, and basic skills training and vocabulary learning and promote each other, forming a virtuous circle purposes.
Key words college English vocabulary teaching; depth; width; memory
1 大学英语词汇教学目前状况
众所周知,随着中国国际化程度日渐提升,中外交往的日益密切,英语的听说读写译等基本技能受到学校以及社会的不断重视。然而作为各项技能掌握基础的词汇的学习与教授并没有受到相应的重视。甚至有观点认为,记单词都是学生自己的事,课堂上教不了什么。这致使不少学生没有意识到词汇的重要性,等到要参加考试,要实际应用英语的时候才发现即使想听懂,读懂也懂不了,即使想表达也表达不出。因此,在有限的课堂时间里,教师培养学生重视词汇积累的意识,适时教授学生词汇学习策略与策略,在课堂创设各种语境进行词汇练习与应用是非常重要的。这样更能从深度和广度上,从课内到课外激发学生词汇学习的兴趣,为各项技能的训练打好基础,并与技能训练形成一个相互推动的良性循环。那么,大学英语教师在词汇教学方面可以做什么?有什么词汇教学策略可供参考?
2 大学英语词汇教学策略
首先,大学英语词汇教学必须以课本为主要蓝本,因其编排具有系统、科学的特点,符合语言学习与应用的规律。普通高等教育“十一五”国家级规划教材《新视野大学英语》已成为许多本科非英语专业的英语教材,分为《读写教程》,《听说教程》,《快速阅读》,《综合训练》,《泛读教程》五本。笔者所在学校根据实际情况,选择了前四本。五本教程“经过在构思和编写中的全盘考虑、统一设计,各分册之间主题呼应,既分工明确、各司其职,又互为补充、相辅相成。”在大的教学性质、教学目标、教学评估与管理等的框架下,大学英语教师拥有对教学模式、内容、策略的适度的自由选择权。因此,教师在大学英语词汇教学的过程中应该充分发挥主观能动性,积极寻找有效的词汇教学策略。

2.1 词汇的深度

笔者在批改学生作文和汉译英作业的过程中发现学存活在如下一些与词汇相关的理由:单词拼写错误;短语使用有误,搭配不当;单词词性掌握不牢;单词意思记忆有误。综上,在词汇的教学过程中,应注重词汇的深度,即词汇知识的正确掌握及其应用。为了让学生更有效地掌握词汇知识及其应用,笔者倡议如下一些词汇教学策略:
(1)依靠发音推动记忆。学习词汇应该“音形义性”相结合,教师在进行词汇教学时同样应该注意这一点。英文属于表音体系的文字,因此,学习单词时首先就应该掌握其拼读规则,依靠发音来进行单词记忆。同时要注意跟学生强调“音形义性”结合记忆。
(2)依靠语境推动记忆。语境是指词汇所处的语言环境, 包括句子、段落、篇章等。在句子语境中可以利用造句、举例等策略进行词汇学习。传统课堂中,教师可以引导学生用新学的词汇造句,同样也可以用新词大学英语词汇教学相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.汇举几个例句、分析其用法、 并叫学生翻译。而在课文的段落、篇章语境中学习词汇则可以通过回答理由、背诵、复述、模仿写作等方式。另外,还可以充分利用课堂时间组织诸如小组辩论、演讲、戏剧表演等活动激活、加深学生大脑中的词汇印记,建立词汇联系,增加词汇的复现率。其次,大学英语课本的课后练习设计较为合理、科学,符合英语学习与记忆规律,为应用词汇创设了情境,应该督促学生完成,并且在课上认真讲解,答疑解惑。再次,由于当代网络技术的发展以及多媒体的应用,在语境的创设上,目前笔者所在学校大学英语网络自主学习平台的建立也有利于学生获得更加多层次、多视角、多形式的语言学习资源。多种仿真情境的设置有利于循环往复的目的语输入,再加上各种词汇为中心的活动与附带习得任务,使推动词汇愉快而有作用的学习成为可能。通过所述传统课堂和学生英语自主学习平台创造的语境,学生在学习词汇时能做到理解更为深刻,掌握更为熟练,应用更为高效。大学英语词汇教学论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址. 全文地址:www.7ctime.com/kwhlww/lw7563.html上一论文:关于的交互式模式在英语阅读教学中的和尝试