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研讨英语课堂教学的实效性

论文导读: 是连接师生的桥梁,师生之间 气氛浓,学生的积极性高,学英语自然也就容易了,在 气氛中,学生们可以各抒己见,增长知识。  第二, 课堂与生活链接  英语课堂只有与生活链接才会充满活力,知识才能落实到位,才能为英语课堂引入一股不绝的活水,教师应该有勇气,有能力对教材进行拓展,让学生在宽松愉悦的生活场景中学会表

浅谈英语课堂教学的实效性摘 要:如何优化英语课堂教学,让课堂在有限的时间焕发出无限的生命活力,使学生真正成为学习的主人,提高他的英语成绩。这是广大教育工作者不懈追求的目标。
   关键词:新课程 课堂教学 实效性
  随着新课标实施以来,课堂教学结构模式变化多,课堂教学形式逐步多样,然而学生在一节课上到底掌握了多少?学会了什么?面对这些理由,我们是不是应该反思呢?我们课堂教学的实效性究竟如何?这些理由一直困扰着我们的英语教学。我结合自己在十多年初中英语教学中谈一点体会。
  一、优化课堂教学结构,激发学生学习的兴趣
  兴趣,是学生最好的老师,教师要注意从英语课堂中发出吸取学生学习的兴趣。
  第一,营造 宽容的氛围
   是连接师生的桥梁,师生之间 气氛浓,学生的积极性高,学英语自然也就容易了,在 气氛中,学生们可以各抒己见,增长知识。
  第二, 课堂与生活链接
  英语课堂只有与生活链接才会充满活力,知识才能落实到位,才能为英语课堂引入一股不绝的活水,教师应该有勇气,有能力对教材进行拓展,让学生在宽松愉悦的生活场景中学会表达自己的感情,锻炼才能。如可以把课堂当作一家超市,一家诊所……以此来开展活动,让孩子在活动中场景中学会本节单词。
  第三,“顺口溜”进入课堂
  幽默的语言不禁可以在一定的场合下活跃气氛,适时适当的引入课堂,是可以激发学生的学习兴趣,从而使教师教得轻松,学生学得高兴,起到事半功倍的效果。
  第四,多种多样的活动
  教学策略的选择是一节课成功与否的关键,是是否调动起学生兴趣的前提,在整合教材,联系生活,剖析学生的基础上,我常常选用多种多样教学策略来调动学生的学习兴趣。如:唱与跳结合,可以提高学生对语言的认识,强化对单词的记忆。在学习跑、跳等动词时,我利用let’s chant的音乐与孩子边唱边做相应的动作,一节课在欢声笑语中顺利结束了。做与画结合,充分发挥孩子的动手动脑能力,让学生在亲身参与体验中收获知识,收获快乐。在学习小汽车、轮船时,我与孩子边画边学习,一节课孩子们就牢牢记住了单词。
  总之,我们作为教师,要时刻以学生的兴趣为主,通过多种多样的教学手段设计每一节课,让孩子在快乐中与英语达成心灵的共鸣,同时用真诚的爱去呵护每一个学生,让孩子在温馨的爱中学习与成长。
  每一名老师都向往自己的课堂能够充满活力,事实上新课程提倡以人为主,以学生的发展为本,关键是让课堂更生动、更有效,以学生为主体,尊重学生的个体差异,教师充分发挥主导作用。
  二、创设良好的情境教学,引起学生兴趣
  兴趣不是天生就有的,兴趣是学生学习的强大动力,教师创设良好的情境,采用富有新意的策略,调动学生学习的积极性。“有经验的教师是用讲课的内容拴住学生对教师的叙述和讲解的注意力的。”这种“内容”可以通过不同的教学形式来体现,如在教学过程中借助新颖的教学手段、创设生动有趣的情境来激发学生的好学情绪 ,使之受到训练。这样既培养了学生的能力,又发展了他们的智力,使学生的主动性与积极性得到调动。在学习食物名称的时候,可课前叫学生带来各式各样的食物,如hamburger, milk, care, sweets biscuits, juice milk……等等,将学生带来的食物全部放在讲台上,把教室的课桌分成四个组,摆在长方形的餐桌,把教室布置成了一个小型快餐店,每组选出一名salesman上台销售食物,一名waiter/waitress进行服务,一名调查员填写调查表。在色、香、味俱全的课堂上,学生们情不自禁地对waiter/waitress说:“I hamburgers?...”而waiters也忙得不亦乐乎,“Can I help you?”“Here you are.”“Hot dogs and bread”…小调查员们也纷纷得到了自己满意的结果,争先恐后地到教师这里汇报哪种食物最受欢迎。学生在活动中很容易掌握这些生词和句型。
  三、学会倾听学生讲话,增进师生交流
  每个人都希望有人倾听自己的讲话,但许多时候教师都缺乏一种耐心,教师现已习惯于不停地讲,不给学生阐述的机会,往往很快地下结论,有时不知不觉中学生的自尊心就遭到严重的打击。其实,在课堂中,作为一名教师,不仅是知识的传授者,更应该作为一个忠实的倾听者,给学生一个表情达意、畅所欲言的机会,这是对学生一种认可、一种理解。教师多一些鼓励的话语,比如:“That’s good”、“You are great.”多一些微笑,会给学生产生一种动力,发挥自己的潜能。另外老师的眼神也很重要的,老师的眼神如果是充满期待,充满 ,充满爱意的话,那么学生就会很喜欢你的课了。讲话的内容很重要,但是要通过声音表达出来,所以要训练讲话的 和语气,充满 的讲课声总能带动学生。
  四、组织游戏,提高课堂效率
  教师可以在课堂上多组织一些游戏,猜谜游戏中便是很好的一种游戏,比如教师在教8A Unit my Friend时,可以让学生用所学的知识描述班里的一位同学,让他们猜是哪一位。教师在教某个实物单词时,这个句型时可以把事先准备好的东西放在一个大袋子里,然后拿出,用学生已学过的句型问: T: What’s in my bag? 学生猜后回答(宜单人进行) S: It’s a football.如果回答不对,就说 T: No, it isn’t 接着问另一个学生。T: What’s it?学生猜答。 S: It’s a book.猜对子,教师鼓励这个学生说 T:Yes, you’re right(如果学了Clever还可进一步说 T:You are very clever.) 然后再换一件继续进行。既复习了单词,也熟悉了句型,既练了听,也练了说,而且学生不以学为苦,而是兴趣浓厚地参与。
  总之,教师要以深厚的文化底蕴为基础,关注学生的精神世界,与他们真诚地交流,采用各种各样的教学手段,才能激发学生学习的积极性、主动性、创造性,才能充分展示教师的风采,张扬学生的个性,从而达到春风化雨般地影响学生,才能使英语课堂更生动、更有效,才能提高他的英语成绩。 全文地址:http://www.7ctime.com/kwhjjlww/lw50873.html
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