浅议如何完成英语中考题型《补全对话》之

论文导读：
摘 要：初中英语“补全对话”是以书面形式考查学生英语口头表达能力及逻辑思维的一种题型。通过设置各种语境、情景，把英语语言知识升华到语言技能，考查内容广泛，形式多样。
关键词：技能；思维过程；学习兴趣
笔者从事初三英语教学已有三十几年，在长期的教育教学实践中，对初三英语中考各类题型进行深入细致的研究，也对历届学生对各类题型答案情况的得失进行了统计和分析。现在将如何指导学生完成中考题型《补全对话》的心得和策略与同仁们一起探究：

一、题型分析

陕西省中考题型共分为八种类型：（1）听力。（2）选择。（3）完形填空。（4）阅读理解。（5）完成句子。（6）任务型阅读。（7）补全对话。（8）写作。其中补全对话分为两部分。第一部分为选择用所给句子完成对话（七选五）。第二部为补全对话：根据对话的内容补全对话.这一试题是对学生的英语在实际生活中运用的全面考查，它包括的范围很广。从（1）购物（shopping）。（2）问路（asking the way）（ 3） 看病（seeing a doctor）。（4） 就餐（ hing dinner）。（5） 打电话（making a call）。（6） 谈论天气（weather）。（7） 问候（greeting）。（8）提倡议，询问时间。（9）道谢，道歉，道别。（10）祝愿与祝贺等话题。范围很广，这为学生在完成这一试题时增加了难度和变数。特别是第二题型失分较多，不知如何去完成，不得其法。

二、理由分析

理由一：听说能力培养的缺失
由于这一题型在中考试题中只占10分，很多教师及学生往往忽视了这一能力的训练和培养，重点只是放在分值较高的题型训练上，听说能力的培养是一个漫长的过程，必须从小学、初一、初二到初三都不能放松，这就要求从事英语教学的老师，必须严格遵循语言的规律，先从听和说做起，再到读和写，循序渐进。只有培养了学生的语感，开口说话的能力，切实地把与我们生活息息相关的话题按内容，难易程度，分阶段地融入教学活动中去，才能使英语生动有趣，而不是到了初三再去强化训练，只能是事倍功半。苦了老师，累坏了学生，因此，只有听懂了、会说了，学生的读和写的能力也得到了提高，同时我们英语教育工作者也要充分地利用各种手段为学生创造听和说的环境，为他们搭建展示才华的平台，充分利用好多媒体上好听力课、口语课，开展形式多样的活动，培养学生学习英语的兴趣，培养他们分析理由和解决理由的能力。
理由二：双基能力培养的缺失
我校地处城乡接合处。农村学生和外来务工人员子女较多，学生和家长对英语学习不够重视，兴趣不浓，没有把初一到初三的词汇、短语、语法句型，熟练掌握。导致了初三很多学生在双基能力上较差，不能适应当前的英语教学而将英语弃之，在自己所带的两个班级中有多半学生不知道如何将句子变成否定句、反义疑问、特殊疑问。这一点也反映我们在英语教学中对这一能力地培养的缺失，尽管中考题型没有直接考查句型转化，但补全对话就是变相的对这一技能的考查。

三、策略指导

完成对话的第一部分属于送分题，只要学生能根据上下文的语境，内容和正确的逻辑思维就可以选择使对话完整通顺的句子，在此不再一一概述。
第二部分，要求学生不仅要熟悉并熟练掌握各种交际用语的习惯表达，而且要能够准确无误地写下来，并注意大小写和标点符号。
步骤一：跳过空缺处通读对话，以对话人的身份了解对话的主题内容，理顺上下文的逻辑关系，推测可能填写的句子。
步骤二：注意空白处句末的标点符号，这一点非常重要课，若是“。”，那么此处应该是肯定句或者是否定句，若是“？”，那么此处是一般疑问句，特殊疑问句或者是反疑问句，若是“！”，那它就是感叹句。
步骤三：注意答语中的Yes和No，尽管句末是“？”但下文出现了No或Yes：那么上文必须是一般疑问句或者反疑问句，而不能使特殊问句（————为空白处）
例如1
A.Is it far from here？（而不能用How far is it from here？）
B.No. It is not far. It is five minutes’walk.
例如2
A.Can I help you？（而不能用What can I do for you？）
B.Yes. I would like to buy a pair of shoes.
四、若是针对下文句中的某一个部分内容进行询问，这就要求学生必须按照下文句中的时态，先将此句变成一般疑问句
注意人称变化（将系动词，助动词，情态动词放在首句）然后就所谈论的某一个理由进行划线.选择疑问词。
例如A.Who was it written by？
B.It was written by Lu Xun.
步骤（1）将B句改为一般疑问句Was it written by Lu Xun？
步骤（2）就画线部分Lu Xun选择疑问词Who放在所变的疑问句前，去掉画线部分即可得出：A.Who was it written by ？这两个步骤为学生解题的思维过程。
总之，学生做补全对话时不但要注意以上所谈到的细节理由。而且要把握上下文之间的逻辑关系，人称变化，充分理解谈话内容。而且要完全符合英美人的语言表达方式，不能为chinglish，同时我们英语教学工作者也应当在日常的教学中加强对学生的学习策略，答题技巧进行指导，同时要狠抓基础知识和基本技能地掌握和训练。只有这样在中考和高考制度即将改革的情况下，我区的英语教学水平和教学质量才能得到提高。
参考文献：
姜经志.中考英语补全对话题型和解题技巧.中学生英语：初中版九年级，2005（6）. 全文地址：www.7ctime.com/kwhlww/lw42144.html上一论文：试议运用情景教学，尽现英语课堂活力