研究英语教师在角色扮演中定位与困惑

论文导读：提升。英语角色扮演教学能有助于教师在教学中找准自己的定位，转变传统教学中忽视学生主观能动性，夸大教师的万能性，“以教师为中心”的教学观，达到以学习中的主体——学生为中心，激发学生主观能动性，推动教学相长，寓教于乐，从而发挥角色扮演法的独特作用。关键词：英语教学；角色扮演；教学定位角英语教师在角色扮演中的
摘 要：英语角色扮演教学法是近几年兴起的，从边缘化向主流化靠拢的一种英语教学模式，它是对于传统英语教学法的改良和提升。英语角色扮演教学能有助于教师在教学中找准自己的定位，转变传统教学中忽视学生主观能动性，夸大教师的万能性，“以教师为中心”的教学观，达到以学习中的主体——学生为中心，激发学生主观能动性，推动教学相长，寓教于乐，从而发挥角色扮演法的独特作用。
关键词：英语教学；角色扮演；教学定位
角英语教师在角色扮演中的定位与困惑由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.色扮演法就是用表演的方式来开展活动、组织教学。比如：运用教材中的角色特征组织一段小品、短剧，或是模拟表演现实中有趣的一个片段，把科学性、知识性、趣味性巧妙地结合起来，使英语教学的过程增添一点生活化、艺术化的气息。并且，角色扮演法也能够让学生在角色扮演的过程中，学习与生活相关的背景文化知识，激发其对未知知识领域的探索兴趣，为今后的学习打下浓厚的兴趣基础。同时，英语角色扮演教学法也是角色表演的一种细化和提炼，需要讲究团队合作和群体参与。即学生在表演的过程中能创造出一个该情境下的英语学习氛围，在语用中掌握英语口语，有助于培养学生英语语言的运用能力。英语教学中的角色扮演教学法可以不断转变传统的教学模式，提高学生的主观能动性；也是对传统的英语教学方式的一种突破。因为它转变了教师作为课堂的唯一中心体、主导者，使教师变成了教学中能把握全局的一个互动者，这也在一定程度上增进了教师与学生间互动的频率，从而有助于改善课堂上严肃的师生关系。

一、英语教师角色扮演的定位

英语教师在课堂的教学过程中，采取角色扮演的教学方式需要相应地转变自身的角色与身份，根据不同的时期变换不同的身份职能。曾经有一位英国著名的语言学家Jeremy Harmer，在How to Teach English 一文中提到，教师的角色应该定位为：organizer（组织者），controller（制约者），participant（参与者），assessor（评估者），prompter（提示者），和resource（资源）。这无异于告诉了我们，教师的角色，在教学过程中是需要不断变换的，根据不断出现的、无法预测的课堂进展情境，适时引导，应运而生。在角色扮演教学中，教师既承担了前期的策划工作，也参与了中间的扮演活动，更是后期的剪辑者，对教学做好总结归纳。
首先，教师作为角色扮演教学的组织者，需要充分策划好活动的前期准备工作，充当好组织管理者这一角色。在备课时，教师需要对角色扮演教学活动进行整体的、详细的规划，如活动分几个步骤进行，难度是否适中，每种难度安排的人是否合理，是否有利于学生之间良好的人际关系等等，教师的前期工作做得充分，在开展教学的过程中才会得心应手。
其次，教师是整个课堂的一个制约编排的领导者，如同戏剧中的导演一般，角色扮演是否成功，在很大程度上取决于教师的编排引导。这种编排引导在一定程度上体现了教师驾驭教材、理解教材、参透教材的能力，同时也体现着教师进行因材施教的教学理念。毕竟每个学生都有自己的特点和不同的能力，学生们之间也存在着个性与共性。这就要求教师在教学过程中找到适合大多数学生的教学策略，适时地设定合理情境，就学生的个人水平安排适合的角色。
最后，教师是英语角色扮演教学中的提示者，在需要时给学生一个提醒，如同行军中参谋的角色。在教学活动的整个教学过程中，教师不必事事俱到，只需要给与学生适当的提点，以平易近人的方式，引导学生的积极发挥。并在学生分组表演时，教师分配在各组的指导时间应大致相同。同时，在学生互动时，师生间也需要互动，教师应适时的以参与者的身份加入到学生活动中，避开给学生一种高高在上的感觉，以使角色扮演教学的效果发挥到极致。

二、英语教师角色扮演的困惑

教师在角色扮演教学中通常也不是一帆风顺，经常会遇到一些困惑。比如：教师角色认知困惑，即站在教师的角度所呈现的视野与站在学生的角度所呈现的视野，很多地方是完全不一样的，这是由于不同年龄段的认知经验、知识水平、人生阅历的不同所造成的，这就导致教师的角色认知出现误差的不可避开性。在很多角色扮演的过程中，教师认为“常识性”的东西，学生理解起来就很有难度，可能演绎得就不尽如人意。尤其在英语角色扮演中，学生对题材文化背景知识的缺乏，使得他们很难在情感上跟作者有共鸣，表演出来的角色特征往往就形似而神不似了。
其次，教师角色地位的困惑。由于我们国家长期以来深受儒家思想的影响，尊师重道是我们中华民族的传统美德，使得部分学生在角色扮演活动中，不能很好的将教师看成扮演成员中的一位，过于紧张而久久不能融入到自己的角色中。这就要求教师在平常的授课中要为角色定位打好基础，做到以人格魅力感染学生，让他们不仅能尊敬教师，同时也能与教师成为好朋友或是合作伙伴。
最后，教师角色技能的困惑。实际上指的是教师在教学活动中所扮演的角色，为了要突出角色的个性特征，也是需要一定的表演技能的，而教师平常可能就刚好欠缺这方面的表演天赋，结果让学生感觉不出角色的个性特征，觉得这个表演很乏味，就会给今后的教学活动造成一定的阻碍，有可能不利于提高学生的学习兴趣。
三、结语
总而言之，在教育事业蓬勃发展的今天，随着新课程改革的进一步实施，找到改善传统英语教学弊端的突破口，既能充分发挥学生主观能动性，又能使学生寄快乐于角色扮演教学。学生在教师的引导下逐渐掌握实用性为主的学习策略，不断成长为满足社会需求的实用型外语人才，同时英语角色扮演教学法还在不断的实验探索中，既有利也有弊，我们应当权衡利弊，找准教师的定位推动这一教学理论的发展，及时的更新教育教学理念。 全文地址：www.7ctime.com/kwhlww/lw36465.html上一论文：谈谈中国英语类电视节目的发展对策