简论《英语影视赏析课》文化赏析和电影赏析

论文导读：感写作等部分作为讲授和学习内容。这种编排看似很全面，但在具体教学操作中则有不少实际困难。调查显示，大部分学生选修该课程的目的是：看电影，拿学分。大家都毫无例外地把这门课程当作娱乐休闲的方式了！因此，上述教材精心编排的、需要学生付出很多精力来完成的各项内容并得不到学生的积极响应。何况课时有限，要想在课堂上完成
摘 要：在教学实践中《英语影视赏析课》常常沦为电影放映课，不能达到该课程的最佳教学效果。通过重新定位，从文化赏析和电影赏析的角度来讲授给课程后，教学效果有了根本的改观。
关键词：《英语影视赏析课》 文化赏析 电影赏析

一、 《英语影视赏析课》的目前状况

顾名思义，《英语影视赏析课》就是观赏英语影视作品。其实这是个模糊的概念。观赏英语影视作品的目的是什么呢？普遍的理解是“看电影，学英语”。这里，“学英语”主要是指提高听力能力，学习英语口语和了解英语文化。因此，市面上有关该课程的教材都按这样的体系编排：先选定几部经典英语电影，然后按照电影简介、情节概述、文化点滴、片段观看、重点词句、听力填空、话题讨论和观后感写作等部分作为讲授和学习内容。这种编排看似很全面，但在具体教学操作中则有不少实际困难。调查显示，大部分学生选修该课程的目的是：看电影，拿学分。大家都毫无例外地把这门课程当作娱乐休闲的方式了！因此，上述教材精心编排的、需要学生付出很多精力来完成的各项内容并得不到学生的积极响应。何况课时有限，要想在课堂上完成这么多的内容，几乎不可能。
而在现今的网络时代，大学生做为网络世界中的生力军，各种方式接触到各类经典的、热门的或最新的影视作品。这就给电影课程带来了新的理由：因为承担着教育功能，学时又十分有限，所以在课程内容的选择上有一定的制约性。而用来作为课程教学的影片中，有时为了达到教学的某一特定目的，必须选择一些时代比较久远、内容比较陈旧的影片来作为教学媒介。这种状况就与日益发展的网络时代产生矛盾，在网络巨大的吸引力面前，学生们对电影课程已兴趣不在。
如何解决上述诸多矛盾？理由的核心是影视课程的重新定位。长期以来大家都忽略了《英语影视赏析课》名称里的“赏析”二字，只看到了英语二字。既然学生们是抱着轻松的态度来上这门课程的，强加给他们各类英语训练任务就会让他们反感。那就寓教于乐，先乐后教，乐后有得吧。因此，笔者对《英语影视赏析课》进行了改革，从文化赏析和电影赏析两个不同的角度来讲授该课程。

二、 文化赏析

英文电影除了向观众提供真实的语言材料和语言环境以外，还把英语国家的社会文化，包括历史事件、社会环境、风土人情、传统习俗、宗教信仰、价值取向、思维模式、文学艺术等等，都具体生动地展现在观众的面前。电影与文化密不可分的关系使得英文电影成为文化的载体和了解英语国家和民族的一面镜子。电影用多样的题材全方位地展示西方文化。这样看来，完全可以把文化的学习作为教学重点：通过观看电影来赏析其展现的文化知识，从而培养文化意识。于是《英语影视赏析课》的教学目标变成了：通过电影赏析文《英语影视赏析课》的文化赏析和电影赏析由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.化，通过文化学习语言。学生在观看电影的时候，除了正常的戏剧冲突、情节发展和人物关系以外，还要留意各种文化因素。这些文化背景知识可以通过教师讲解比较、课堂分析讨论和课后资料查询等方式来实现和加深学生的认知，并最终培养跨文化交际的能力。
以文化赏析为出发点来选择文化内涵丰富的影片。根据不同的文化主题，选择最能集中体现这些主题的影片来观赏。比如要了解美国的历史，可以观看《阿甘正传》和《与狼共舞》；要了解中美文化差异，可以观看《刮痧》和《功夫熊猫》；要了解中美教育差异，可以观看《死亡诗社》和《蒙娜丽莎的微笑》；要了解美国价值观，可以看《幸福来敲门》和《超级礼物》；要了解基督教可以观看《基督受难记》和《七宗罪》等等。
具体的教学安排是两周为一个单元。第一周是完整的观赏影片（如果时间仍不够，就观看主要片段），指出影片的文化主题和文化知识点，让学生课后查阅资料做大致了解。第二周教师就各种文化背景和知识进行梳理和讲解，提出理由讨论和引导学生进行中西文化的比较。
好奇心和兴趣是学习的主要动力。让学生在轻松观看电影故事的同时，告诉他们这里或那里有着故事情节之外的文化缘由，这会很好地激发他们的好奇心和兴趣。再通过进一步的学习和了解，一部电影留给他们的就不仅仅是情节故事，还有文化内涵。

三、 电影赏析

在影视课的教学中，笔者发现一个显著理由：学生们的观后感千篇一律的都只会对故事情节进行概述，他们分析、更赏析不来一部电影。而从笔者指导过的英语专业学生的毕业论文来看，对电影的分析也仅仅根据个人的喜好角度来很外行地谈论电影的故事情节和人物关系，最多再牵强的联系现实范范而谈。这不奇怪，因为我们一直缺乏美育教育，学生不知道该如何系统地来欣赏一件艺术品。虽然说艺术欣赏是主观的、仁者见仁智者见智的事情，但是如何的“仁”和怎样的“智”，显然是要有条有理的陈述出来的。这就需要有一个基本的理论体系。
教学的模式分为理论讲解和案例分析两个部分。理论部分主要是介绍电影的基本元素和理论，阐述电影的分析和解读策略，讲授电影基本理论和赏析角度。具体从电影最实际的现象开始探讨电影的规律、类型、角色和表演、叙述方式、影片风格和主题、评论角度等等。案例分析部分则从上述角度对不同类型的经典奥斯卡获奖影片进行详细的内容剖析。再结合文化赏析角度，把电影当成一种社会文化角本，为学生了解西方和美国文化提供了一种影像解读的窗口。这样的教学安排基本可以让学生真正实现对一部影片的“赏”和“析”。
以《骇客帝国》影片为例。没分析前，学生都简单的认为这是一部很酷的科幻片而已。经过从影片类型、角色设定、叙述方式、影片风格和评论角度分析后，学生们明白了这部看似简单的商业片其实是很有内涵的。
首先，这是好莱坞暑期强档片的代表：突出大场面，利用高科技创造出绚丽的视觉效果。其二，角色的设定以功能为主，不是心理为主，因此人物关系简单明了。其三，作为典型的好莱坞“高概念”影片，其叙述特点是故事情节可以简化为一句吸引人、有感染力的话：我们认识的真实是电脑制造的虚拟世界，人类被当成电池为电脑提供电力。其四，电影风格在虚拟摄影技术、光与色彩、视觉主题象征等方面得到充分展示。其五，评论角度可以在深层次的现代工业社会的公司文化、消论文导读：09.参考文献麦小玲.浅谈英语影视材料在英语教学中的运用.吉林广播电视大学学报，2010（6）：115-116.刘艳峰，刘艳丽.英文影视作品在大学英语互动课教学中的应用.海外英语，2011（5）：51-52.鲁洪萍.影视手段在大学英语视听说教学中的运用.南昌教育学院学报，2012（1）：154-15

5.慕冰.优化英语影视教学效果

费社会的虚拟世界和基督教寓言等方面进行探讨。
四、 结语
通过对《英语影视赏析课》的重新定位，从文化和电影两个不同的角度来赏析电影后，学生对该课程的学习有了新的兴趣，也学到了新的知识。这在期末考试的影评写作中得到了很好的印证：学生们的论文都言之有物。从文化赏析角度写作的可以分析文化背景，介绍文化现象，或联系现实进行跨文化比较。从电影赏析角度写作的能使用课堂讲的电影理论对电影进行较系统的欣赏和分析。（作者单位：西华大学外国语学院）
文章基金项目及基金编号
西华大学外国语言学及应用语言学重点学科成果。XZD1907-09.
参考文献
[1] 麦小玲. 浅谈英语影视材料在英语教学中的运用 [J].吉林广播电视大学学报，2010（6）：115-116.
[2] 刘艳峰，刘艳丽. 英文影视作品在大学英语互动课教学中的应用 [J].海外英语，2011（5）：51-52.
[3] 鲁洪萍. 影视手段在大学英语视听说教学中的运用 [J].南昌教育学院学报，2012（1）：154-155.
[4] 慕冰. 优化英语影视教学效果的策略探析 [J].外语论坛，2010（9）：222.