探索如何提高农村中学生英语听说能力

论文导读：
英语教学的目的就是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。但由于受应试教育的影响，现在的中学英语课堂教学普遍存在的理由是强调语法和结构的讲解分析，偏重于知识的传授，注重读写而忽略听说，学生学到的多为哑巴英语，由于忽视了对学生听说能力的训练，很多学生听不懂、也不会说，渐渐对英语的学习失去了兴趣。那么如何提高学生的听说能力，是当前广大师生所关心的理由，尤其在农村中学，这一直是让广大师生头疼的理由。农村中学硬件设施落后、师资力量薄弱、学生基础差等等，这些都严重阻碍了英语教学的发展，所以提高农村中学生英语听说素质，已迫在眉睫。

一、树立乐教、勤教，敬业奉献的思想

1、教师队伍整体素质仍有待提高。相当部分农村教师教育观念陈旧，知识老化，策略落后，难以适应教育改革发展的需要；学历达标与能力达标存在较大落差，因此进一步提高农村英语教师实际教学能力，仍是一项艰巨的任务。
2、加大师资培训力度，不断推动教师专业成长，是农村教师队伍建设的核心。强化教师专业精神、专业能力和综合适应能力培养；建立新型农村英语教师继续教育体系，除学历补偿教育、知识技能培训外，还应承担起教师教育理论学习、价值观引导、师德培养、科研指导、情感教育、心理健康教育等重要工作。

二、树立教学新理念、改革原有教学模式转变教师传统地位

首先，教师必须具有驾驭课堂一切服务于学生的能力。教师要成功地组织课堂教学，不仅要具有良好的品质和个性，如耐心、幽默、亲和力等，而且要明确他与学生各自在课堂的作用——以教师为主导，以学生为主体。传统教学决定了教师是课堂的主宰，而学生则处于被动、消极的地位，教师“一言堂” 、“满堂灌”“填鸭式”，学生鹦鹉学舌，依葫芦画瓢。现代教学专家认为，教师的作用毫无疑问是重要的，因为教师需要直接为学生提供一种学习环境，在这种环境里，学生得到适当的语言输入，又能参与创造性的交流。但是教师不应是课堂的中心，真如何提高农村中学生英语听说能力由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.正的中心应是学生，学生应是教学的出发点，是教学过程中积极主动的参加者。
其次，要作好中学生英语学习的示范者、引导者、激发者、推动者，就要不断提高自身的外语水平和组织能力。优秀的中学英语教师应博识，具有发达的思维能力、良好的文化修养、正常的心理素质和快速应变的能力，另外还需要掌握教育科学理论，了解所教学生的能力，对所教学科知识进行加工处理的能力，并能说一口流利的美国英语或英国英语。要提高学生的口语能力，教师必须首先具有良好的口头表达能力。

三、加大语言输入量和实践量，培养学生综合运用英语的能力

语言是交际工具，说是传达交流信息的手段。克拉森的语言输入假设认为，人们习得第二语言的唯一途径是通过理解信息，即接受“能理解的语言材料”。口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、词汇和语法的重要教学手段加强听说能力的培养是当代英语教学的趋势，又是提高我国英语教学的努力方向。先抓口语，使之成为教学手段，早日占领课堂，可以使教师教得生动活泼，学生学得轻松愉快。通过口语学习英语，是学习地道英语的英语语音、语调的可靠保证。学会了口语，有利于学习朗读，听说能力的提高也有利于提高阅读的速度。
一般来说，应尽能采用多媒体辅助手段，尤其是视觉手段。现实中没有视觉辅助的听是不是很少的，常见的不过听广播，打电话而已。视觉手段的使用（如食物，图片，录像等）对理解有很大的辅助作用，也因此有助于交际的有效开展，特别是在初学者的听力教学中应多采用视频材料，少一些音频材料。视觉的帮助有助于听力的理解。
此外，家长对学生成绩的肯定和鼓励以及学校、 社会 对学生成绩的正确态度都能减少、消除学生的情感障碍。 全文地址：www.7ctime.com/kwhlww/lw29791.html上一论文：浅议培养高中学生英语书面表达能力之我见