简谈多元化英语自主学习模式中教师角色定位

论文导读：需要教师成为学生无话不谈的朋友，让他们发自内心的把教师作为学海中的导航塔。2.2.5提供坚实后盾的长者仅仅做朋友是不够的，朋友之间是平等的地位，无话不谈，但是有的时候需要一种权威，让学生坚定不移的相信你，相信你的教学策略，教学理念，相信你会最终将他们引向成功，从而为他们增加信心。

2.6适时提出忠告的智者

摘 要 自学能力自古以来对学生来说就是至关重要的，在一个多元化的大学英语自主学习模式中学生能够自由、积极的发挥自己的潜力，提高语言能力。本文通过介绍多元化大学英语自主学习模式的特点以及教师角色的概念，分析了在多元化大学英语自主学习模式中大学英语教师如何定位自己的角色来更好地服务学生自主学习能力的提高。
关键词 大学语文 自主学习 教师角色
：A
1基本概念

1.1 自主学习

Holec（1981：3）把自主学习定义为“能负责自己学习的能力”，并进一步解释所谓负责自己的学习实际上就是指承担以下责任：确定学习目标、确定学习内容和进度、选择学习策略和技巧、监控学习过程以及对学习进行评估。

1.2 教师角色

教师角色是在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。教师角色和教师评价、相关群体和个人的期望紧密联系。教师评价是在教育评价的大框架下进行的，是一种日常的教育管理机制，是使用预先根据集体（国家、社会、机构）、个人（教师、管理者、家长、学生）、教师自身的期望而制定的评价标准对教师在完成教学任务中的一切相关表现（素质、能力、科研、绩效等）进行的评价活动。
2多元化大学英语自主学习模式中教师的角色

2.1 多元化大学英语自主学习模式

以我院非英语专业学生为例，多元化的大学英语自主学习模式我大学英语教学的一个最好的第二课堂，是课上教学的一个最有效的延伸。教师作为主导，学生为中心，将教学过程中涉及到的任何方面都整合在一起，为自由发展学生的自主学习能力而服务。多元化大学英语自主学习模式中教师角色的定位由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.我们主要是采用外研社的大学英语教学管理平台作为网络自学的依托，以其他网络技术如群等为辅，实现人机、师生对话和互动，将课堂延伸到网上，丰富学生第二课堂，内容既和课堂联系又有所延伸和调整，主要是根据学生的分组情况，学生的小组要根据学生的语言水平划分，在学习过程中根据平台对他们的英语能力的评估进行适时的调整，力求让不同层次的学生都能对英语产生兴趣，都能有所提高。

2.2多元化大学英语自主学习模式中教师应扮演的角色

2.1有爱心、耐心、真心的引导者

引导学生转变观念，自主学习之所以重要不仅是因为它被写入《大学英语课程教学要求》，是因为只有具备和提高了自身的自学能力才能实现自身不断的完善，不断超越自我才有机会去过一个有作用的人生，教师的职责正是要让这种观念扎根学生的思想。但是作为引导者尤其是对于本就没有形成好的学习习惯的大学生，务必要做到耐心，要让他们觉得学习是自己首要任务，要让他们感到你的真心。

2.2教学改革的践行者

教师工作在教育的最前沿，直接接触学生，所以我们要将最新的、最有效的、最适合的理论应用的教学中，提高教育的质量，在学生自主学习中，我们也要随时关注这方面的新理论，做最坚定的理论的践行者。

2.3以学生为中心的组织者和设计者

自主学习的模式中，关键的一个环节就是学生自学的材料和内容能否激发他们的兴趣任务的难度是否适度，所以教师要完全了解学生的语言能力特点，按照听说读写为不同小组布置不同的任务，做到因材施教，保证每个层次的学生都能在语言能力上得到提高。

2.4无话不谈的朋友

在自主学习的过程中，学生势必会遇到困难，这些困难有可能是学习上的，也有可能是心理的，作为教师必须要第一时间知道他们学习的进程，才能有效地鼓励他们继续努力，功克障碍，形成良好的语言习惯，这就需要教师成为学生无话不谈的朋友，让他们发自内心的把教师作为学海中的导航塔。

2.5提供坚实后盾的长者

仅仅做朋友是不够的，朋友之间是平等的地位，无话不谈，但是有的时候需要一种权威，让学生坚定不移的相信你，相信你的教学策略，教学理念，相信你会最终将他们引向成功，从而为他们增加信心。

2.6适时提出忠告的智者

在自学的关键时期和环节，教师作为长者要为学生敲响警钟，要为下一步的学习目标做好铺垫，做到对学生学习进程的预见性，这需要教师很大的投入，对学生时时关注。

2.7随时提供专业知识的指导者

最令学生信服的莫过于教师自身的业务知识，不管是对于语言能力较差的学生，还是较高的学生，教师都能给与恰如其分的指导。在结合网络多媒体平台的自主学习模式中，教师还要能够熟悉各种多媒体技术，为学生耐心讲解，为自主学习打下基础。
3结语
不管大学英语自主学习模式将来如何发展变化，教师的角色都是以学生为中心进行服务，以学生的发展、成才为己任，充分发挥自己的主观能动性去调动学生学习的自觉性，让学生在一个多元化的环境中体验语言学习的乐趣，形成良好的学习习惯。 全文地址：www.7ctime.com/kwhlww/lw28987.html上一论文：试析小学生英语学习习惯的培养