有关于巧借“信息技术”之石，攻“高效英语课堂”之玉

论文导读：
摘 要：信息技术的运用在小学英语课堂教学中发挥着举足轻重的作用。主要通过以下几方面介绍了信息技术在高效英语课堂中的应用：巧用信息技术开展热身活动，赢得一个漂亮的“开门红”；巧用信息技术创设英语情境，培养学生的表达能力和交际能力；巧用信息技术，培养学生英语自学和获取信息的能力。
关键词：信息技术；高效课堂；英语情境
信息技术的运用在小学英语课堂教学中发挥着举足轻重的作用，英语课堂教学越来越离不开信息技术的支持，有一段时间学校里的班班通出现故障，很多英语老师反应说课堂死气沉沉。但是，有些时候信息技术应用缺乏设计和整合甚至滥用，也经常会出现事与愿违的现象。要想使信息技术发挥最优化的辅助作用，就应该进行设计与整合，这样才能用得好、用得巧。因此，在小学英语课堂教学中，在各个环节上如何巧妙地应用信息技术与学科整合显得尤为重要，它是优化小学英语课堂教学结构的必要保障。下面我就以小学英语教学为例，结合工作以来的经历，谈谈在小学英语教学中自己是如何借助信息技术推动学生学习主动性、营造精彩高效英语课堂的。

一、巧用信息技术开展热身活动，赢得一个漂亮的“开门红”

“好的开始是成功的一半。”学生越是及早进入学习状态，学习效果就越好。因此，授课教师都想尽办法在热身环节让学生充分“预热”，精神饱满地开始学习活动。在实际的英语课堂教学中，我通常会先将与本课新授部分内容相关的歌曲以背景加音效的形式引入课堂，使孩子们自然地接受英语，进而萌发想进一步学习英语词汇和句子的兴趣。
在复习有关房间的单词时，根据小学生的心理特点，我设计了一个画面：优雅的环境、精美的房间，利用学生的好奇心和观
察力，让他们立刻说出各个房间的名称：living room，bedroom，
bathroom等等，从感官上给学生以强烈的兴趣和“要学习”的动力，孩子们马上就会积极地参与到学习活动中来。

二、巧用信息技术创设英语情境，培养学生的表达能力和交际能力

在英语中合理运用信息技术，给学生提供了更多的实践机会，而且满足了他们的好奇心，让学生身临其境地动起来、唱起来、跳起来，学生就自然而然地敢于说，乐于说，学生说得多了就必定会使他们的交际能力得到有效的提高。
例如，PEP8第一单元“Amy’s taller than sarah.”介绍了Mrs White’s class.通过比较Amy，sarah，chen Jie的高矮、年龄、强壮来学习新任务：（1）新单词than，old，young，strong，复习旧单词tall，
short；（2）引出并学会使用形容词的比较级，如older，younger，
stronger，taller，shorter；（3）学会运用“sb. is +adj.er than sb.”句型。我在设计这堂课时，借用了学生熟悉的喜欢的明星（如姚明、潘长江）的图片，学生一看就非常感兴趣。利用他们明显相对的特征教学形容词及比较级，如：“Yao Ming is tall.”“Pan Changjiang is short.”“Yao Ming is taller than Pan Changjiang.”“Pan Changjiang is shorter than Yao Ming.”学生很容易很轻松就懂得了tall-short，taller-shorter，tall-taller，short -shorter 及than的用法及其关系。然后再安排“Group Work”“Pair Work”等形式让学生学会灵活地运用这些知识。
虽然这节课的新内容较多，但通过信息技术的运用，灵活地组织课堂，投其所好地选择学生喜欢的材料组织课的内容，很轻松地就完成了教学任务，成就了精彩高效的英语课堂。

三、巧用信息技术，培养学生英语自学和获取信息的能力

《义务教育英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神。学生可以在教师的指导下通过网络搜索与课文教学内容相关的知识背景。例如，在教学五B“Halloween”这一单元时，我事先布置学生上网浏览相关网页，掌握这一西方节日的来历和风俗习惯，课堂上和大家分享彼此的信息，借此让学生了解一定的中西方节日文化的差异。在这样的一个过程中，学生自然就拓宽了知识面。
苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最好的教学技巧之所在。”记得在教六上第一单元B Let’s read时，当学生已经知道中国、美国靠右行，英国、澳大利亚靠左行之后，孩子们非常想知道他所感兴趣的国家交通规则是怎样的，此时利用网络资源让他们搜索他所感兴趣的国家交通规则，可以极大地满足孩子的好奇心，这也正是信息技术与英语学科整合的魅力所在。
总之，教学实践证明，在小学英语课堂教学中把信息技术同英语学科教学结合起来，能够增加课堂的容量，提高课堂效率，活跃课堂气氛，使课堂教学结构得到优化，提高教学目标的达成度，更好地实现高效的英语课堂。
参考文献：
[1]庄宇.让多媒体走进英语课堂.外语电化教学，2002.
[2]何广铿.英语教学基础.暨南大学出版社，1996.
[3]朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社，2002.
[4]祝智庭.现代教育技术.高等教育出版社，2001.
（作者单位 河南省郑州市郑东新区聚源路小学）
编辑 赵飞飞 全文地址：www.7ctime.com/kwhlww/lw26659.html上一论文：探索如何进行英语中考复习的计划