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对于因材施教,构建初中英语高效课堂

最后更新时间:2024-02-04 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:24002 浏览:108113
论文导读:
摘要:教师在教育、教学工作中,必须贯彻因材施教的原则,因为我们面对的是生动活泼的学生,他们在能力、气质、性格、思维、情感、意志等方面是各不相同的。所以,作为初中英语教师,在具体的教学过程中,必须要考虑学生的个性特点和学习水平,做到因材施教,使他们能在各自不同的学习基础上得到发展。
关键词:初中英语;因材施教;高效课堂
“让每一个学生在原有基础上得到最大限度的发展”是初中英语新课程标准的目标之一。要达到这个目标,我们英语教师就应当认识到学生间的差异,转变传统教学中“一刀切”的要求标准,通过因材施教来发挥每个学生的个性、特长,使他们体会到英语学习的乐趣,取得更大的进步。

一、掌握学生心理,尊重鼓励学生

有经验的英语教师都知道,学生学习英语成绩的好坏,既与他们的智力因素有很大的关系,也与他们的学习态度、兴趣爱好、性格特征等非智力性因素有关,有时候甚至非智力因素对于英语学习水平的影响要远远高于智力因素,所以,对于我们英语教师来说,掌握学生心理,尊重和鼓励学生,使得他们能够在教师的关爱下健康成长、努力学习有着非常重要的作用。笔者以为,在谈到因材施教的理由时,很多教师更加关注学困生,总是把焦点对准了班级中几个比较特殊的个例。但笔者在多年的英语教学实践中发现,关注学困生本无可厚非,但我们又需要做的是总揽全局,着眼全班,无论是学困生,还是优等生、中等生,我们都要充分尊重、理解他们的心理活动,进而激发他们的英语意识与兴趣。譬如,对于学困生,教师不能讥讽与侮辱,更不能揠苗助长,要从基本的单词、句型,甚至字母开始教起;对于中等生,教师要给他们树立成功的榜样,追赶的目标,让他们体验成功的喜悦,进而激发内心的斗志;对于优等生,教师要引导他们不要满足于目前状况,应明白“山外有山,天外有天”的道理,并通过拓展自己的学习视野来达到能力的进一步提高。

二、搞好课外辅导,培养学生的爱好和兴趣

通过课外辅导更有利于教师开展因材施教,因为在课堂教学中,我们面对的是全体学生,教师只能根据大纲的要求,根据教材的内容和大多数学生的知识水平进行教学。而课外辅导是教师对个别学生的指导,它能弥补课堂集体教学的不足。如我们班有位学生的基础较差,有许多知识在课堂有限的时间内根本无法掌握和接受。我就利用课间的点滴时间和中午休息时间,对他进行辅导,与他做对话练习,帮他纠正发音,逐渐地,他取得了很大的进步,每个单元测试成绩都不错,我为他的进步而高兴,他也对英语学习充满了信心,表示要加倍努力。也有一些学生,接受能力强、反应快,在课堂上“吃不饱”,笔者就根据他们的兴趣和爱好,在课外再教给他们一些英文歌曲,朗读小诗、小短文等,给他们“加餐”。比如,谢新晖是一个非常勤奋好学的孩子,在刚进入初一的第一学期,他已经积累了一定的词汇量和能力,我就指导他在课外经常写一些英文短文,如:A letter to a penfriend等,他非常有兴趣,写的也很好,有些不会的单词,也能通过查词典掌握,扩展了自己的视野,并获得了更多知识。

三、作业分层

每个学生的英语水平有差异,决定了教师分层布置作业的必要性,目的就是让每一个学生都能得到进步和提高。如果教师布置的作业是统一的,那就会出现优秀生“吃不饱”,中等生“吃不了”,而后进生不知如何“下口”的情况。要解决上述理由,教师在布置作业时可采用分层的策略,根据三个层次学生的实际情况,在布置作业时都各有侧重点。优秀生要求做到“一免四重”,即免做一些常规的抄写作业,重词汇、重听说、重阅读、重作文,这样的作业对他们来说具有挑战性,更适合他们的“口味”。对于中等生,教师应要求他们尽量掌握当天所学的知识,适当练习听力和写作,以及一些少量的扩展练习。对于后进生则要求他们重“双基”,布置的作业主要是以一些简单的抄写为主,这样也助于他们强化和记忆所学知识,达到复习、巩固、消化的目的。另外,学生的知识水平与能力发展是处于不断变化之中的,因此,教师在布置作业时,对学生知识层面、小组的搭配,要动态地进行把握,视学生发展情况对作业进行及时的调整,以激励学生不断向上,不断进步。

四、分层考试

其实,每一位初中英语教师都懂得在具体的教学实践中开展因材施教的重要性,但仅仅懂得是远远不够的,我们需要付诸于行动,通过种种措施来保证这一教学理念的顺利施行。比如,每次考试都用统一的试卷,成绩出来后,优等生都欢呼雀跃,骄傲不已,甚至时间一长,这种成就感就会有些麻木,偶尔一次考试的失利都会给他们以沉重的打击,致使他们一蹶不振;相反地,后进生的考试成绩总是不理想,一开他们还会感到不好意思,时间一长,他们也就无所谓了。所以我们应当针对不同学习水平的学生,在平时的小测验中编制不同程度的试卷,让优等生能够认识到自己的不足,让差等生能够体会到成功。
总之,因材施教这种教学模式既尊重了学生的个性,体现了他们的差异,同时又激发了学生的活力,推动了他们的发展,从而真正体现“以学生为本”“一切为了学生发展”的教学思想,而且这对于素质教育的实现也是非常有帮助的。 全文地址:www.7ctime.com/kwhlww/lw20750.html上一论文:浅议美英与英英语法差异浅探