试析“五法”巧妙背诵，助英语有效学习
最后更新时间：2024-04-01
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论文导读：，如果让学生抓住这几个关键的动词，听到呼救声（hear）、跑出来看究竟（goouttosee）、返回屋内（comeback）、拿出一条毯子（take）、浇上水（pour）、冲进火海（rush）、扑灭大火（putout）、救出孙太太（se）等，如果学生把这些表现任务的动作的动词记住，再记住相关的短语和句子、进而拓展到句子，再将这些句子连成段，这样由简到难、由
摘要：“有背（备）无患”一直被文科类的教师所看好和使用。可是，如何教给学生背诵的策略，让其掌握背诵的技巧，助其“背得快、记得牢”是广大教师值得探讨的主题。本文重点论述五种背诵的好策略，以助学生学英语一臂之力。
关键词：初中英语 英语教学 五法 背诵 有效记忆
1672-1578（2013）09-0106-01
上初中、读高中学英语时，英语教师的口头禅“有背（备）无患”现在还记忆犹新，记单词、默短语、记忆重点句子和对话、背课文成为英语学习的主旋律。现在虽然推进了新课改，实行了新课标，但对于英语的学习，无论课堂多活跃、效果有多高效，如果学生课后懒于记忆，双基的落实和提高终归是句空话。
背诵的确是学英语等文科类学科行之有效的策略。但背诵也有“巧”、不要“死”背。否则，背诵也会使做无用功。本文谈谈教给学生“五法”巧妙背诵，供同仁们借鉴和参考。
1 抄诵法，促其熟能生巧
俗话说“好记性不如烂笔头”。这句话虽然说的是“记忆力再好，也会忘记；不如把它记下来，以后再翻阅”。虽然说的是读书时记笔记的重要性，但很多人认为这句话也可以理解为抄写对背诵的作用，就是人们常说的“写一遍胜过读十遍”。在要求学生背诵英语时，不妨指导学生采用“抄诵法”即读一句、抄写一遍、放下笔、深思一下、再背诵；也可以一段一段地抄诵。简言之，就是先读再抄，抄完再读。
如，背诵Zhalong—a special place第一自然段时，不妨教给学生背诵的策略，先看一下第一段的主要内容是什么？（About Zhalong Nature Reserve）深思从几个方面介绍扎龙自然保护区的，用了几个句子？（三个句子，第一句总写扎龙的地理位置、第二句扎龙湿地的重要性、第三句湿地重要性的体现）再让学生先用自己的话复述这几个句子，再一句句读1-2遍，再在纸上抄写或默写一遍，再回顾这句话的内容，再看课本再次读句子，这样，记忆效果比一味地读、背要好得多，读前思、思后写、写后读、读后背，环环相扣，有助理解和记忆。
这种策略，对于篇幅长的课文尤为有效。因为，文章篇幅长，学生如果从头读到尾、一遍一遍又一遍，有时读一早上，合上课本，不知所言，其背诵效果之差不言而喻。
2 情节法，促其因果记忆
学生们对故事性强的文章情有独钟，因此，对于故事性比较强的文章，学生背诵起来不是难事，但一般这样的文章篇幅长，记起来也绝不是非常容易的事。因此，指导学生根据故事的时间、地点、发生的理由、经过、发展、和结果等，据情而背就容易多了。如What a bre young man按此法背诵比较适合。
列出一个简单的提纲，抓住关键词和主要信息记忆，会方便许多。对于这篇文章，先清楚孙太太家失火的时间和起因、张华听到呼救、出来查看、回屋拿工“五法”巧妙背诵，助英语有效学习由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.具、闯入大火、救出孙太太、受伤住院、亲朋好友医院探视等，如果按照这个顺序记忆，会事半功倍。
对于故事性比较强的文章都可以按照这种策略背诵，除了上文提到的文章，还有9A Unit6 Murder in Valley Town、8A Unit5 Giant panda等都可以采用这种策略。
3 点线法，促其以点带面
所谓点线式背诵，就是抓住文章的中心要点，提炼出各层次、各段落的关键词语而记忆的策略。这种策略把主要信息作为记忆的点、再把各个点连起来，成为一条贯穿全文的直线，再将线展开进而形成面，换句话说，就是按照文章的线索和顺序，把全文的内容连接起来而记忆，起到以点带面之功效。
如What a bre young man一文中，最精彩的部分莫过于张华救人前后经过的一段，这一段运用了一连串的动作，详细叙述张华救人的全过程，如果让学生抓住这几个关键的动词，听到呼救声（hear）、跑出来看究竟（go out to see）、返回屋内（come back）、拿出一条毯子（take）、浇上水（pour）、冲进火海（rush）、扑灭大火（put out）、救出孙太太（se）等，如果学生把这些表现任务的动作的动词记住，再记住相关的短语和句子、进而拓展到句子，再将这些句子连成段，这样由简到难、由点到面，逐层深入，展开记忆而背诵全文，也是行之有效的好策略。
4 分合法，促其各个击破
所谓分合法就是先抓住一个句子的关键词先记忆，由词到句，逐句背，而后合背。这种策略利于学生先由词到句、由句到段、由段到篇，促使学生各个击破，最终拿下全篇。
如，学习Zhalong—a special place仍以第一段为例，第一句较长，抓住中心词：Zhalong Natural Reserve、in Heilongjiang、in north-east China， 那么连接起来这个句子不攻自破；对于第三句The area provide food and cover for a lot of wildlife，显然provide…for…是“句眼”。如此，先将几个句子各个击破，再联系起来，此段的背诵不是理由了。这种策略还用于先分段地背诵，再到全篇，还以这篇文章为例，先把文章划分为5个层次，先抓住每一个层次的重点即大意，再分段落背诵，如About birds in Zhalong、Birds are in danger等5个部分，待这几部分分别依次背熟练，再连在一起成篇，给背诵降低了难度。
5 耳听法，促使“以听促背”
这种策略是以小组为单位，由其中一个人或一部分人先朗读，大家静听，互相读、相互听，在听一听、读一读、记一记中，加强记忆背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
英语教学中务必提醒学生不可“死”背，应指导学生背诵的策略和技巧，本文提到的“五法”是行之有效的策略，教学中不妨多让学生采用。当然“教学有法，教无定法”，教师应积极探索、不断研究，找到切实可行的好策略，助学生学习英语一臂之力。
参考文献：
[1]王秀丽.英语背诵研究目前状况与反思[J].黑龙江教育学院学报，2012.7.
[2]张小青.英语背诵的教与学[J].考试周刊，2012.95期. 全文地址：www.7ctime.com/kwhlww/lw15221.html上一论文：论论情感教育在英语教学中的实施
摘要：“有背（备）无患”一直被文科类的教师所看好和使用。可是，如何教给学生背诵的策略，让其掌握背诵的技巧，助其“背得快、记得牢”是广大教师值得探讨的主题。本文重点论述五种背诵的好策略，以助学生学英语一臂之力。
关键词：初中英语 英语教学 五法 背诵 有效记忆
1672-1578（2013）09-0106-01
上初中、读高中学英语时，英语教师的口头禅“有背（备）无患”现在还记忆犹新，记单词、默短语、记忆重点句子和对话、背课文成为英语学习的主旋律。现在虽然推进了新课改，实行了新课标，但对于英语的学习，无论课堂多活跃、效果有多高效，如果学生课后懒于记忆，双基的落实和提高终归是句空话。
背诵的确是学英语等文科类学科行之有效的策略。但背诵也有“巧”、不要“死”背。否则，背诵也会使做无用功。本文谈谈教给学生“五法”巧妙背诵，供同仁们借鉴和参考。
1 抄诵法，促其熟能生巧
俗话说“好记性不如烂笔头”。这句话虽然说的是“记忆力再好，也会忘记；不如把它记下来，以后再翻阅”。虽然说的是读书时记笔记的重要性，但很多人认为这句话也可以理解为抄写对背诵的作用，就是人们常说的“写一遍胜过读十遍”。在要求学生背诵英语时，不妨指导学生采用“抄诵法”即读一句、抄写一遍、放下笔、深思一下、再背诵；也可以一段一段地抄诵。简言之，就是先读再抄，抄完再读。
如，背诵Zhalong—a special place第一自然段时，不妨教给学生背诵的策略，先看一下第一段的主要内容是什么？（About Zhalong Nature Reserve）深思从几个方面介绍扎龙自然保护区的，用了几个句子？（三个句子，第一句总写扎龙的地理位置、第二句扎龙湿地的重要性、第三句湿地重要性的体现）再让学生先用自己的话复述这几个句子，再一句句读1-2遍，再在纸上抄写或默写一遍，再回顾这句话的内容，再看课本再次读句子，这样，记忆效果比一味地读、背要好得多，读前思、思后写、写后读、读后背，环环相扣，有助理解和记忆。
这种策略，对于篇幅长的课文尤为有效。因为，文章篇幅长，学生如果从头读到尾、一遍一遍又一遍，有时读一早上，合上课本，不知所言，其背诵效果之差不言而喻。
2 情节法，促其因果记忆
学生们对故事性强的文章情有独钟，因此，对于故事性比较强的文章，学生背诵起来不是难事，但一般这样的文章篇幅长，记起来也绝不是非常容易的事。因此，指导学生根据故事的时间、地点、发生的理由、经过、发展、和结果等，据情而背就容易多了。如What a bre young man按此法背诵比较适合。
列出一个简单的提纲，抓住关键词和主要信息记忆，会方便许多。对于这篇文章，先清楚孙太太家失火的时间和起因、张华听到呼救、出来查看、回屋拿工“五法”巧妙背诵，助英语有效学习由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.具、闯入大火、救出孙太太、受伤住院、亲朋好友医院探视等，如果按照这个顺序记忆，会事半功倍。
对于故事性比较强的文章都可以按照这种策略背诵，除了上文提到的文章，还有9A Unit6 Murder in Valley Town、8A Unit5 Giant panda等都可以采用这种策略。
3 点线法，促其以点带面
所谓点线式背诵，就是抓住文章的中心要点，提炼出各层次、各段落的关键词语而记忆的策略。这种策略把主要信息作为记忆的点、再把各个点连起来，成为一条贯穿全文的直线，再将线展开进而形成面，换句话说，就是按照文章的线索和顺序，把全文的内容连接起来而记忆，起到以点带面之功效。
如What a bre young man一文中，最精彩的部分莫过于张华救人前后经过的一段，这一段运用了一连串的动作，详细叙述张华救人的全过程，如果让学生抓住这几个关键的动词，听到呼救声（hear）、跑出来看究竟（go out to see）、返回屋内（come back）、拿出一条毯子（take）、浇上水（pour）、冲进火海（rush）、扑灭大火（put out）、救出孙太太（se）等，如果学生把这些表现任务的动作的动词记住，再记住相关的短语和句子、进而拓展到句子，再将这些句子连成段，这样由简到难、由点到面，逐层深入，展开记忆而背诵全文，也是行之有效的好策略。
4 分合法，促其各个击破
所谓分合法就是先抓住一个句子的关键词先记忆，由词到句，逐句背，而后合背。这种策略利于学生先由词到句、由句到段、由段到篇，促使学生各个击破，最终拿下全篇。
如，学习Zhalong—a special place仍以第一段为例，第一句较长，抓住中心词：Zhalong Natural Reserve、in Heilongjiang、in north-east China， 那么连接起来这个句子不攻自破；对于第三句The area provide food and cover for a lot of wildlife，显然provide…for…是“句眼”。如此，先将几个句子各个击破，再联系起来，此段的背诵不是理由了。这种策略还用于先分段地背诵，再到全篇，还以这篇文章为例，先把文章划分为5个层次，先抓住每一个层次的重点即大意，再分段落背诵，如About birds in Zhalong、Birds are in danger等5个部分，待这几部分分别依次背熟练，再连在一起成篇，给背诵降低了难度。
5 耳听法，促使“以听促背”
这种策略是以小组为单位，由其中一个人或一部分人先朗读，大家静听，互相读、相互听，在听一听、读一读、记一记中，加强记忆背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
英语教学中务必提醒学生不可“死”背，应指导学生背诵的策略和技巧，本文提到的“五法”是行之有效的策略，教学中不妨多让学生采用。当然“教学有法，教无定法”，教师应积极探索、不断研究，找到切实可行的好策略，助学生学习英语一臂之力。
参考文献：
[1]王秀丽.英语背诵研究目前状况与反思[J].黑龙江教育学院学报，2012.7.
[2]张小青.英语背诵的教与学[J].考试周刊，2012.95期. 全文地址：www.7ctime.com/kwhlww/lw15221.html上一论文：论论情感教育在英语教学中的实施