简析巧妙运用成语典故进行哲学教学

论文导读：学生的知识层面，使他们知道了这些成语典故的蕴意，另一方面又使他们充满好奇心，激发他们学习的兴趣。再如在讲“意识是对客观事物的反映”时，我们引入“胸有成竹”这个成语，“胸有成竹”，既有它的本意，又有它的喻义，把两者相互结合起来进行分析，不仅让学生了解它的出处，而且又能显示其巧妙运用成语典故进行哲学教学论文资料由
【摘 要】高中哲学比较抽象而且比较难懂，学生普遍的感觉是难以理解，造成哲学教学很难开展。成语典故为哲学教学提供了很大的便利，也很大程度上增强了学生学习的积极性。巧妙运用成语典故进行哲学教学，能使教学效果更好，学生学习兴趣更强。
【关键词】 成语典故 哲学教学
中华文化具有源远流长、博大精深之特点，成语典故也是中华文化的重要组成部分，理所当然也就成为教学中经常引用的典型素材。所谓成语典故，是人们长期以来习用的形式简洁而意思精辟的定型的词组或短句。它以言简意赅，朗朗上口为鲜明特点，它又以富含哲理为高中的哲学教学提供了一座又一座的“平台”，深受广大学生及教师的青睐。那么，如何在哲学教学中恰当地运用成语典故，以达到预期的教学效果。

一、巧妙选取成语典故引入哲学课题，唤起学生的好奇心

成语典故较复杂而且数量庞大，进行哲学教学前教师必须筛选恰当的且具有代表作用的成语典故来引入课题，这就要求教师必须全面掌握成语典故所蕴含的本意以及它的喻义，甚至还要求必须清楚它的来龙去脉。如在讲“坚持唯物辩证法，反对形而上学”时，我们没有直接指出唯物辩证法和形而上学的分歧，而是先选取了“愚人吃饼”“星火燎原”“坐井观天”三个成语典故引入课题。一方面扩展了学生的知识层面，使他们知道了这些成语典故的蕴意，另一方面又使他们充满好奇心，激发他们学习的兴趣。再如在讲“意识是对客观事物的反映”时，我们引入“胸有成竹”这个成语，“胸有成竹”，既有它的本意，又有它的喻义，把两者相互结合起来进行分析，不仅让学生了解它的出处，而且又能显示其巧妙运用成语典故进行哲学教学论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.所蕴含的哲学寓意。接下来学生就凭借对这个成语典故的掌握，通过互动讨论等方式来佐证它如何体现我们所要学习的哲学知识。

二、恰当运用成语典故论证哲学观点，加强学生对知识的理解

我们运用成语典故引入了所要讲的哲学课题，由此已经激发了学生对课本知识的好奇心，调动了他们学习的，增强了学习的气氛。教师应趁热打铁，继续用成语典故来论证本课所要学习的哲学观点，让学生充分掌握本课题所要知道的抽象理论知识，使得抽象的哲学知识具体化、形象化、通俗化。例如，在讲“新事物具有旧事物无可比拟的优越性”时，我们引用了“青出于蓝而胜于蓝”这一成语，形象地说明“新事物是在旧事物的基础上产生的”，即“青出于蓝”“新事物抛弃了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，吸取和发扬了旧事物中积极的合理的因素，并增添了旧事物根本没有的富有生命力的东西”，即“青胜于蓝”。但是，我们必须注意以下几个理由：

1. 成语典故的选取要有较强的针对性，以便增强说服力

用来论证哲学观点的成语典故必须能够充分说明其所包含哲学道理，也就是要求教师在选取成语典故论证哲学观点时要慎重对待，保证课堂教学的严谨性。

2. 运用成语典故要注意学生思维的发展度

在哲学教学中对成语典故的运用始终注意成语仅仅是教学的素材，哲理剖析的一种载体。在对成语典故的运用中，可促成发散性思维和聚合性思维的相互结合，达成学生的思维具有流畅性、变通性，从而具有独特的创造性思维。

3. 掌握成语典故运用中的“度”

对成语典故的运用要适量，不可喧宾夺主，把哲学课上成成语的欣赏课。在哲学的课堂教学中，由于哲理比较抽象，讲解时一般遵循具体到抽象的思维特点，而成语以其固有的特点为师生共知，这可是活跃课堂气氛的好素材，但在课堂教学中有主次之分，成语典故的运用是为哲学教学服务的。通过对成语典故的剖析达成哲理的领悟，促成学生“豁然开朗”。对成语典故运用得适量即以分析成语典故时所蕴含哲理被学生所接受或所发现为度，只有这样，既能推动哲学课堂教学的发展，又能让学生在课内抓住重点从而完成教学具体要求。

三、充分发挥学生的思维，让学生参与课堂教学

一个哲学道理往往可以用很多成语典故来说明，通过成语典故的导入课程以及论证观点，学生已经基本掌握了本课所要学习的知识，为了进一步增强学生的理解能力，培养学生的发散思维能力，教师应让学生主动参与课堂教学，让学生真正成为教学的主体，让学生们自己搜集相关的成语典故，最后把学生搜集到的成果在课堂上展示，使得学生的知识更加广阔，促使他们进行深思，培养他们的思维能力。如学生列举“城门失火，殃及池鱼”这一成语，并提出以下理由：城门失火与护城河里的鱼之间有什么联系?世界上任何事物与它周围的其他事物之间有什么联系？
哲学这门课程比较抽象，其中所蕴含的哲学道理深奥难懂，从而使哲学教学的难度增大，成语典故为哲学教学提供了便利，它能够使抽象的知识变得具体化形象化趣味化，能增强学生的理解力，而且能活跃课堂气氛，调动学生参与教学的积极性。但是，我们在哲学教学中必须恰当地运用成语典故，掌握其运用技巧。
全文地址：www.7ctime.com/kjzxlw/lw36594.html上一论文：浅议乡土哲学