研讨让哲学课堂充满活力

论文导读：步结合，展示事物发展的动态过程，使抽象的理论直观化，复杂的过程简单化，大大增加了课堂的信息容量，有利于激发学生的创造意识及想象力，调动起学生的积极性。例如：我在讲公开课“事物是普遍联系的”时，制作了这样的课件，以动画的形式描述亚热带地区蛇、青蛙、蜈蚣的生活，在冬天三个互为天敌的动物在一个洞穴中可以相安无事。引
传统的哲学课堂以教师为中心，以“我讲的对不对，详不详”为导向。备课，讲课的过程主要考虑“我怎么讲”，由此产生了“注入式”“填鸭式”的教学模式，让本来对哲学充满迷茫的学生更是不知所云，缺乏趣味，课堂必定死气沉沉，老师讲得满头大汗，学生却昏昏欲睡。如何让我们的哲学课堂充满活力，调动学生的学习积极性呢？下面是我在哲学课堂教学中的一些想法和做法的总结与深思。

一、更新教学观念。坚持科学的教学导向

观念是行动的先导，在科学的教学观念指导下，教师应在各个教学环节中由过去的以教师为主角，转向能够根据学生的心理特点，思维特征，认知能力，行为习惯等因素设计课堂教学，选择教学策略。新的课堂观和教学观提出课堂是的，开放的，科学的。教师与学生是课程的有机组成部分。只有注重科学的教学理念，才能知道我们实施自己独具个性的教学，调动学生的积极性。

二、运用现代化教学手段。营造生动活泼的课堂气氛

在哲学课堂上充分运用现代化教学手段，通过文字、图像、声音的同步结合，展示事物发展的动态过程，使抽象的理论直观化，复杂的过程简单化，大大增加了课堂的信息容量，有利于激发学生的创造意识及想象力，调动起学生的积极性。例如：我在讲公开课“事物是普遍联系的”时，制作了这样的课件，以动画的形式描述亚热带地区蛇、青蛙、蜈蚣的生活，在冬天三个互为天敌的动物在一个洞穴中可以相安无事。引发了学生的好奇心，继而探讨最终明确三者之间相互牵制的关系，很多同学都能准确表达出联系是事物之间及事物各要素之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。优美的电脑动画，悠扬的音乐，声情并茂，抑扬顿挫地讲解，使教学课程迅速完成了抽象理论的形象化，并在形象化的基础上进行再抽象。就这样遨游在知识海洋中的学生很好理解和掌握了。
精心制作的课件及其合理利用，为哲学课教学提供了新的发展空间，给学生留下深刻的印象而且架起一座学科之间沟通的桥梁。

三、以情感激发情感，展现情感魅力。激发学生的热情

心理学研究表明，积极的情感是人们的一切活动的强有力的发动者和鼓舞者，是教学成功的催化剂。哲学课因其概念理解，知识量大，思想性、理论性强，更需要情感参与。然而，“缺情”是哲学课堂普遍存在的突出理由之

一、也是制约教学水平提高的“瓶颈”。

教师改善教育策略务必强调在提高科学性的同时，重视情感因素的开发，讲究教学的艺术性，以激发学生的学习热情，提高教学效果。我在讲述“处理人与自然关系时”使用了制作的课件，把科学性和艺术性很好地统一起来，以感染学生情绪的环境理由作为课堂主线索之一。课件中《“伐木英雄”马永贞》的录像材料，把学生的情绪和课堂气氛推向了。大屏幕上，浓浓的情意，感人泪下的场景，全体学生无不受到震撼！通过这样的教学活动。学生不仅学到了哲学的具体知识，而且充分体验了情感的魅力，提高了自觉保护生态环境，珍惜存活空间的思想觉悟。实现了知识传授，能力培养和觉悟提高的有机统一。

四、运用语言艺术。生动再现哲理内容

在哲学课堂上运用生动的语言，能够起到画龙点睛的作用。妥帖的比喻，能激发学生的丰富想象；适当的设问、反问让哲学课堂充满活力论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.，能造成悬念，启发学生穷根究底；抒彩的强烈对比，会激发学生感情的波澜。优美的姿态、表情、动作等身体语言也能增强效果。“海纳百川，有容乃大”。在教授哲学课程时，我们必须尽一切可能，从语言、修辞、表达方式、心理、思路、听力等方面进行锻炼。我们不仅要吐莲花，更应吐出宇宙宝藏之真，教师红烛之善，学生人格之美。
综上所述，只要广大政治课教师适应时代要求。更新教育观念，不断改革教学内容和策略，积极探索并创建充满魅力的哲学课堂，一定能在哲学教学中取得更大的成绩。让学生学会哲学，爱上哲学，会用哲学！ 全文地址：www.7ctime.com/kjzxlw/lw3374.html上一论文：没有了