简谈高中起始阶段英语学科衔接教学

论文导读：接关系到学生的高考成绩，如果起始阶段的成绩不理想，很多学生都会出现恐惧和焦虑的情绪。3.学习压力。学生升入高中后，面对的是高考压力的增大、家长以及学校和同学的环境发生变化，对每门课程的重视程度也在提高，因为所有的成绩都会影响到高考的成绩，特别是英语在高考中占据的分数比例，所以学生的心理压力可想而知，如果学
【摘要】英语学习是长期的学习过程，在高中的起始阶段学习的学生而言，初中及高中的英语学习是非常重要的。所以在高中的起始阶段的英语教学的衔接工作一定要做好。高中英语比初中英语难度要高，更难的语法、要求掌握更多的词汇量以及准确的语法表达及口语训练，这些对于刚进入高中的学生而言是比较困难的。老师对于英语教学的衔接工作，可以为学生在接下来的学习中更好的进入状态，并且为今后的学习打下良好的基础。
【关键词】高中 起始阶段 英语学科 衔接教学 浅谈
升入高中后面对的学习压力和心理负担都会比初中的时候更大，如果对这个阶段的英语教学方式不得当，就会降低学生学习英语的积极性和热情，甚至会使学生产生不愿学习的心理，在这个时候，英语教师需要根据实际情况来帮助学生度过起始阶段的英语学科的衔接教学，为今后的英语教学和学生的学习铺好道路。

一、起始阶段目前状况

1.学习要求。教学理论上对于初中阶段的英语教育的主要目的是通过阶段的学习，对于英语有个初步的认识，只是学习一些基本的理论而已，主要指培养学生进行英语学习的兴趣。然后，在进入高中阶段的学习以后，随着词汇量的增大、高考压力的增大，所以对于英语的学习要求就会相应的提升一个阶段，对于难度以及压力的提升，很多学生都会失去对英语学习的兴趣，产生厌烦的心理，不愿学习英语；更严重的会影响到其他学科的学习成绩。
2.学习任务。高中阶段的学习，学生压力也更加的重，主要表现在：第一，学习词汇量的增大，在每一个阶段的学习，学生都要接触到新的英语单词，词汇量的增大，使学生不能在短时间内掌握所有的单词，往往已经开始了下一个阶段的学习，上一个阶段的单词还没有掌握。第二，语法难度加大，由于母语及英语的差异影响，特别是英语中语法与母语比较，无论是语序、拼写等多方面都是具有很大难度的，这种难度造成学生不能准确的表达语法知识。第三，在初中学习阶段，主要学习的都是简单的一些句子，但是在高中的时候，随着难度的加大，语言结构也变的复杂，不能准确区分。第四，高中的英语成绩直接关系到学生的高考成绩，如果起始阶段的成绩不理想，很多学生都会出现恐惧和焦虑的情绪。
3.学习压力。学生升入高中后，面对的是高考压力的增大、家长以及学校和同学的环境发生变化，对每门课程的重视程度也在提高，因为所有的成绩都会影响到高考的成绩，特别是英语在高考中占据的分数比例，所以学生的心理压力可想而知，如果学生不能及时的调整学习的状态和心理，那么就会打乱原有的学习习惯，会间接导致学生的成绩出现下降。

二、具体衔接措施

对于起始阶段高中英语教学的衔接理由体现出了现在英语教学中的所要面对并要去积极解决的。教育工作这需要很好的解决学生在心理压力、学习任务、学习要求等方面遇到的实际理由，这样才会为今后的学习奠定良好的基础，帮助学生度过这个阶段。
1.心理疏导。学生的心理负担过重，主要是因为在短时间内无法适应学习环境的转变、学习任务的加重等理由，这种心理负担非常容易转化为厌学的情绪，觉得高中的学习很困难、放弃学习的想法。这种想法对于高中起始阶段的学习是非常不利的。解决这个理由，需要从根本上帮助学生放掉心理的负担，将压力转化为动力，接受学习的压力，转变对学习的态度。所以老师要对学生进行心理开导，从转变学生的心理状态开始，转变学生的学习态度。在英语教学的开始，帮助学生树立正确的学习观，树立自信心，树立正确的学习态度及热情，有一个坚决可以学好英语的心理建设，以便克服在学习过程中遇到的各种理由，这样也为今后的学习奠定心理基础。
2.坚实基础。大多数刚进入高中的学生在经历了中考后，都会放松了学习，这也是很多学生在进入高中后，对于以前学习的英语基础已经淡忘了。但是英语是一门基础学科，初中阶段的学习基础是非常重要的。在刚开始高中学习的初级阶段，老师可以先将高中的学习缓一缓，帮助学生复习一下初中的英语基础知识。这样不但可以帮助学生对过去的学习基础进行一个温习的过程，同时还可以帮助学生调节学习状态，能够尽快的调整心态进行高中的学习生活。
3.培养习惯。为了得到更好的学习效果，一定要培养学生有一个良好的学习习惯。良好的学习习惯不是一朝一夕就可以培养成的，经过了初中的学习培养，在进入高中的时候就已经有了学习习惯，在高中学习的起始阶段，老师要仔细观察学生的学习习惯，发现不良的学习喜欢，一定要帮助学生改正。尽快帮助学生找到适合自己的学习习惯和学习策略。例如，在高中学习中，由于英语课文相比于初中篇幅比较长，可以让学生在课前进行预习，这样可以提高课堂上的学习效率，在可以要做到及时复习，学生发现理由，可以在课后提出，老师帮助解决。
通过以上的分析判断，我们可以了解高中阶段的英语学习是建立在初中学习的基础上的，但是随着学习压力、学习目标要求、学习环境及教学方式的转变，在起始阶段，一定要帮助学生树立正确的学习态度，为衔接工作提供良好的心理建设。给予学生一定的心理辅导、复习基础知识、培养良好的学习习惯等帮助。同时教师也要正确认识这一阶段衔接教学的重要性，制定合理的、科学的教学策略，提高对学生的教学质量，以便帮助学生度过这个阶段，完成高中阶段的英语学习。
参考文献：
[1]朱静.浅谈高中其实阶段英语学科的衔接教学[J].中学生英语.201

4.6（37）.

[2]陈秋高.浅谈高总起始阶段英语学科的衔接教学[J].新课程导学.2014.8.54. 全文地址：www.7ctime.com/kjxlw800z/lw48626.html上一论文：关于从科技论文基金标注谈制定基金项目批准号管理办法的必要性