浅议科学设计小学数学作业，积极评价引导正能量

论文导读：周围的环境出发或者从学生比较感兴趣的童话故事入手，激发学生学习数学的兴趣。例如：在学习“数的整除”这一章时，我们就可以设计让学生猜老师的手机号码这样的作业形式。可以出十一道题，这十一个理由的答案串起来就是老师的手机号码，这样学生就会积极性地完成这个作业。因为大多低年级学生都会觉得老师和普通人是不同的，对于
摘 要： 受应试教育的影响，无效率地学习、低效率完成作业已经成为制约当前素质教育发展的重要因素。作业作为一种检验学习成效的有效措施一直沿用至今。在新课程理念下，数学作业形式要推陈出新，老师要科学地设计小学数学作业的形式，让学生在轻松完成作业的同时体会到学习数学、体验运用数学的乐趣所在，对学生的作业采用积极的评价，在班级中积极引导正能量。
关键词： 小学数学作业 积极评价 科学设计 正能量
作业一直以来都是作为对课堂教学的总结和延伸而存在，小学数学作业是本着让学生学会创新，开发智力的基础上进行的必需且经常性的实践活动，更是检验数学教学效果的重要措施。随着时代的变化，我们的数学作业模式不能一成不变。我们要科学地设计小学数学作业，在减轻学生负担的同时，积极引导小学生学习数学的正能量。

一、设计作业体现趣味性，吸引学生的注意

在设计数学作业的过程中，要充分考虑到学生所处年龄段的特点，处在这个年龄段的学生往往缺乏耐心、活泼好动。所以我们尽量不要采取枯燥的作业形式，考虑到新课改的要求，我们要从新的作业形式、题型出发，减少和避开那种呆板、单调、重复的作业模式，更多地加入新颖、生动、有趣的元素。我们在设计小学数学作业形式的时候可以从学生周围的环境出发或者从学生比较感兴趣的童话故事入手，激发学生学习数学的兴趣。例如：在学习“数的整除”这一章时，我们就可以设计让学生猜老师的手机号码这样的作业形式。可以出十一道题，这十一个理由的答案串起来就是老师的手机号码，这样学生就会积极性地完成这个作业。因为大多低年级学生都会觉得老师和普通人是不同的，对于老师的一切都会有强烈的好奇心，我们可以此调动学生学习、深思的积极性。
在小学数学设计过程中还要加入生活元素，让数学学习更贴近生活，这样可以小学生体会到数学在生活中的应用，使数学和生活融合在一起。这样才可以让学生真正地理解数学这门学科，提高学生学习数学的乐趣，为以后的学习和成长打下坚实的基础。我们在设计作业的时候，比如在教学生学习1—20这几个数字时，加入生活元素，可以让学生在课下玩游戏的时科学设计小学数学作业，积极评价引导正能量论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.候组织大家玩捉猫猫的游戏，从1数到20……让学生在开心游戏的同时巩固数学知识。这样的作业形式既能增加师生之间的互动，又能提高学生学习的兴趣，更能让学生感受到数学学习的生动有趣，从而认真地学习数学。兴趣是最好的老师，一旦孩子喜爱数学，教学任务就能更顺利地完成。

二、小学数学的设计要具有层次性，体现学生的个性

老师在设计小学数学作业的时候需要根据班级学生的整体特点设计，在具有层次感的同时更要重个性发展，结合教材的内容，设计新奇的具有神秘色彩的和具有挑战性的数学作业，能够在有效激发学生学习兴趣的同时培养学生的创新意识。
作业设计要重视各种作业的协调配合，提高小学数学作业的整体效率。作业的设计很重要，实施的过程更重要，我们在完成小学数学作业设计的同时必须将教学目标分解到各个作业中，并在实施过程中层层落实。
学生学到的数学知识和本身具有的数学能力是有差异的，这样差异是客观存在的。我们应该从学生的实际情况出发，根据不同学生的特点设计出不同的作业形式，使作业可以被全体学生所接受，让不同的学生都能够通过作业得到不同的发展。例如在学习小学乘法这堂课的时候，我们可以提供某水果店的水果表，苹果3元/斤，橘子1.5元/斤，香蕉3.5元/斤，草莓5元/斤，西瓜2.5元/斤。然后让学生根据这个表进行提问，根据自身不同的数学能力提出自己能解决的理由，再自行解决。

三、教师重视发挥主导作用，积极评价引导正能量

我们要想设计出好的数学作业，就要亲近学生，真正了解学生。在平时的课堂教学过程中，教师要转变原来的教育模式，如果以一种古板的、不苟言笑的形象出现在学生面前，学生就会因为畏惧你而完成作业。这显然已经不适合现在的教育模式和环境，随着新课改的全面实施和改革，教学的考察方向会发生重大的变化。面对着世界格局多极化，世界经济全球化的趋势，我们越来越不需要只会死记硬背的书呆子，我们要求大量具有创新精神、自主能力强的人才，所以老师要想不被淘汰，就要随着时代的进度而不断发展和充实自己。这样才能逐渐避开那种在小学数学学习过程中的低效率学习、低效率完成作业的情况发生。教师要学会用科学的方式设计小学生的数学作业，让学生在作业过程中体会到学习数学的乐趣。在设计作业的过程中要以学生为主体，让学生自己解决理由，在学生遇到理由时要积极发挥辅助作用，给予积极评价，引导正能量，让学生更加热爱学习数学。
参考文献：
[1]蒋小勇.浅谈小学数学作业设计的注意点[J].课堂经纬，2013（78）.
[2]顾丽丽.小学数学课堂作业的设计原则[J].教法研究，2013（23）. 全文地址：www.7ctime.com/kjxlw800z/lw33469.html上一论文：浅谈心内科患者睡眠质量的影响要素