简论有效课堂在《服装工艺》学科中见解

论文导读：激发学生的学习兴趣是学好每一门课程的关键，并能充分提高课堂的效率，不断改革创新，使我们的课堂上出现的不是“教”的盛景，而是“学”的热情，是一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的场面。只有这样学生才会对学习产生兴趣，才会提高课堂效率，同时让学生养成良好的职业道德，以适应服装工艺岗位工作所需要的知识和技能
摘要：随着社会的进步，人们对教师的教育教学水平要求越来越高，追求有效课堂或高效课堂也已经成为教师们普遍的追求。要达到高效，首先从有效做起。目前，中职学校的学生文化基础普遍薄弱，学习的积极性不高，缺乏学习兴趣，学生对课本的理论知识难以全面掌握，导致技能水平不强，动手能力太差，这与社会需求格格不入。本文是我在《服装工艺》课程教学角度中尝试说明培养学生学习兴趣的，提高课堂效率的策略，以便使学生更加适应社会需求。
关键词：中等职业学校；服装工艺；学习兴趣；提高课堂效率
1674-9324（2014）22-0246-01
《服装工艺》是服装专业的专业必修课，是一门实践性很强的专业核心课程。服装工艺是服装款式设计变为产品的关键步骤。但现在中职大多数的学生文化基础差，素质不高，有的还有厌学情绪，再加上通常的课堂教学，教师采用单一的课堂讲授型教学策略，学生被动地接受系统的理论知识，使学生的学习兴趣受到极大的挫伤，学习积极性被束缚，难以激发学生的学习兴趣。因为有效课堂在《服装工艺》学科中的见解由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。一个人如果有了学习兴趣，那么他就会勤于深思，善于发现理由，敢于提出不同意见，有不断开拓创新的兴趣和意识。那么如何激发学生的学习兴趣，提高课堂效率呢？以下是我在《服装工艺》课程教学中培养学生学习兴趣，提高课堂效率的几点粗浅办法：

一、教学内容创新，以实践操作为主，激发学生学习兴趣

传统课堂把教科书作为唯一的教学内容，从性质上，教科书只是使教师和学生展开教学活动的材料，并不完全等同于教学内容，这就要求我们去完善和创新教学内容，以适应新形势下的学生就业素质的培养，这样教学内容应在学生掌握书本理论的基础上，增加书本没有的常识和技能，以激发学生的学习兴趣，来提高课堂效率。例如：服装工艺教材所采用的款式主要是考虑到它的代表性，对学生来说，只能起到入门作用，和实用性联系不紧。实际上，服装业是发展最为迅速的行业，永远走在时尚的前列。服装的款式千变万化，新技术、新设备、新材料、新工艺不断涌现，服装专业教材的编写永远跟不上服装行业发展的步伐，但如果以此为借口，不去主动靠近、贴合服装行业的实际生产，实践教学内容过于陈旧，就会使我们的学生“学无所用”。所以应根据企业所需及时调整课程设置和教学内容，突出服装专业领域的新知识、新技术、新工艺和新策略，在掌握专业基础知识和基本技能的基础上，及时了解掌握本领域的最新技术发展及相关技能，达到专业教学基础性与先进性的统一。教师在课堂边授课边示范，学生边学习边操作，理论和实践相结合。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率，也提高了就业素质，增强竞争能力。

二、“以学生为中心，以实训为中心”的课堂教学模式提高课堂效率

课堂教学是一个再创造的过程，它不仅是学生学习知识的殿堂，更是学生成长的舞台，课堂教学要根据学生发展的需求对教学策略进行调整和重组，这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源，学会运用现代化信息技术，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容，使学生在实践中理解服装造型的过程与规律，体会人体与服装的相互关系，并从实践中得到理论的升华及动手能力的提高。教师利用先进的教法，根据每个学生个体间的差异，实施分层教学法，布置不同程度的作业和训练，让学生在动手过程中来感受专业知识，帮助学生树立良好的专业意识，让每个学生的实践能力都得到发展。实践教学环节采取与服装产业运作一一对应，在校内服装实训基地，教师学生双重身份的教学形式，创造模拟仿真教学环境等，最大限度地发挥了学生的主体性作用。

三、教师运用灵活多样的教学策略和先进教学方式提高课堂效率

用怎样的方式进行教学，是教师们永恒的话题。新课程改革强调要实现教师教学方式和学生学习方式的彻底变革，课堂教学方式的转变是实现学生学习方式转变的前提，教学策略是为实现既定的教学任务，师生共同活动的方式、手段、办法的总称。作为教学过程中最重要的组成部分之一，教学策略的优劣直接关系到课堂效率的高低。好的教学策略能激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂效率，相反，不恰当的教学策略可能会直接导致教学的失败。在实际的操作训练过程中，教师采用案例分析和示范操作等手段进行教学，建立了“部位操作—整体把握—艺术造型”一体化实践教学体系，通过典型的案例分析和示范动作、技巧，将课程知识内容直观性地传授给学生。即运用多媒体直观展示进行服装的部件练习、组装整件服装的技能实训，直观再现了从服装部位小综合到服装整体综合到艺术造型大综合的渐进过程。我们在实践教学中做到训练与培养能力相结合，强调立体造型思维，突出策略的应用，坚持“从实践中提出理由，教、学、做合一”的教学策略，有效调动了学生的设计、打板、制作的兴趣和主动性，为个性化培养提供了空间。同时信息技术的飞速发展，学生可以在网上寻找大量素材，了解流行时装发布会的信息、动态，开阔了学生的视野。
总之，激发学生的学习兴趣是学好每一门课程的关键，并能充分提高课堂的效率，不断改革创新，使我们的课堂上出现的不是“教”的盛景，而是“学”的热情，是一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的场面。只有这样学生才会对学习产生兴趣，才会提高课堂效率，同时让学生养成良好的职业道德，以适应服装工艺岗位工作所需要的知识和技能，为学生就业打下坚实的基础。
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