阐释适合初中生主动发展校技实践活动设计与实践

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适合初中生主动发展的校本科技实践活动设计与实践论文相关文献杨勤祖;论初中生可持续性发展教育[J];湖北教育;、温存超-初中生闭锁性心理分析[J];河池学院学报;1987年04期、符丕盛;蒋兆灿;潘玉进-初中生自我意识的研究[J];温州师范学院学报;1989年03期、肖-日本一初中生扬帆横越太平洋[J];教师博览;1997年01期、袁东,宋敏;初中生心理偏差及其调适[J];辽宁教育;1999年Z1期、姜英杰,沈丽艳,缴润凯;初中学生综合素质评价调查报告[J];现代中小学教育;1999年06期、张淼萍;初中生英语学习兴趣的培养[J];青海师专学报;1999年S1期、林金铨;论初中生的思维特征[J];滁州师专学报;、肖晓玛;要引导和加强初中生自我意识的健康发展[J];韶关学院学报;、汤红玲;让学生拥有一片自主发展的绿洲——“自主学习,主动发展”课堂操作模式初探[J];小学教学参考; 叶金辉;邹琴-初中生的自我和谐与社交回避及苦恼的相关性研究[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];班主任工作研讨班论文集[C];
论文目录
摘要6-7
Abstract7-10
第1章绪论10-21

1.1课题研究的背景10-11

1.2选题的作用11-12

1.3研究目标、研究内容12-14

1.4完成研究的条件分析14-18

1.4.1充分挖掘校外资源，拓展学生科技视野14-16

1.4.2学校为学生的特长发展量身的科技课程体系16-18

1.5课题实施计划（包括研究的策略、手段和步骤）18-21

第2章研究过程21-35

2.1基于目前状况分析的学生调查21-22

2.2校本科技实践活动系列研究探索22-35

2.1基于科普基地资源的活动性科技实践活动22-27

2.2基于实际应用的设计性科技实践活动27-28

2.3基于课题探究的研究性科技实践活动28-35

第3章活动的评价和反馈式实践优化35-39

3.1设计活动方案表，引导学生深思35

3.2设计活动评价表，评价学生活动过程35-36

3.3利用活动过程实验记录本，引导学生进行实践记录和反思36-37

3.4邀请校外专家，对学生作品进行评价37

3.5举办丰富多样的成果展示37-38

3.6利用升旗仪式，奖励科技特长生38

3.7利用家校互动平台，记录活动实践38-39

结论39-43
参考文献43-44
附录44-56
致谢56-57
初中生主动发展校本科技实践活动
参考文献
陈英敏;初中生羞怯的结构、特点及遗传与环境的影响作用[D];山东师范大学;子女的影响[D];北京师范大学;、刘晓红;初中生群体生活经验与社会认知的关系研究[D];华东师范大学;、何倩;基于需求的初中生非法药物滥用预防干预模式效果评价[D];华中科技大学; 中国硕士学位论文全文数据库卢慧玲;适合初中生主动发展的校本科技实践活动设计与实践研究[D];上海师范大学;、王静;提高初中生英语听说能力的策略与研究[D];东北师范大学;、徐淑芹;初中课堂管理中的失范理由研究[D];华东师范大学;、刘晔;初中生道德学习的特点及德育策略研究[D];四川师范大学;、徐友鸣;初中生学习主体性发展的调查与研究[D];江西师范大学;、毛巍嶷;初中生自我评价目前状况与策略研究[D];湖南师范大学;、张瑜;初中生的学习情感及其影响因素研究[D];广西师范大学;、罗辉;初中生环境道德目前状况及策略的研究[D];辽宁师范大学;、卢荣梅;初中生的内隐自卑、羞怯与认知灵活性的关系研究[D];西南大学;、韩荣涛;初中生社会支持、自我和谐与学业倦怠的关系[D];河南大学; 全文地址：www.7ctime.com/kjxlw600z/lw18103.html上一论文：谈绿伞：把“产品手册”泼墨成“科普小品”