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谈述有效利用实验记录单提高学生的科学观察能力

论文导读:察能力  观察不仅是人与生俱来的一种本能,同时还是人对整个世界进行认知的基础,因此在小学教育过程中针对学生的观察能力进行培养具有十分重要的作用。在小学科学课教学中,通过对科学实验记录单的充分利用能够对小学生的观察能力进行有效的培养,因此必须重视小学科学课教学当中实验记录单的重要作用。  一、小学科学实验

有效利用实验记录单提高学生的科学观察能力摘 要:随着新课程改革的不断深入,小学科学课当中暴露出来越来越多的理由,其中一个很重要的理由就是小学科学实验课观察记录单。在具体的教学过程中,教师常常忽略科学实验记录单的重要性,因此科学实验记录单的作用很难真正发挥出来,最终使小学科学课教学水平的提升受到了影响,同时也无法对学生的科学观察能力进行培养。
  关键词:小学科学课;实验记录单;观察能力
  观察不仅是人与生俱来的一种本能,同时还是人对整个世界进行认知的基础,因此在小学教育过程中针对学生的观察能力进行培养具有十分重要的作用。在小学科学课教学中,通过对科学实验记录单的充分利用能够对小学生的观察能力进行有效的培养,因此必须重视小学科学课教学当中实验记录单的重要作用。
  一、小学科学实验记录单的应用目前状况分析
  科学实验记录单在小学科学实验课教学中属于非常重要的辅助教学工具,然而大多数老师对科学实验记录单的重要作用并没有充分认识,因而无法真正发挥出科学实验记录单的作用。老师在完成教学之后,很多学生的实验记录单仍然只是一片空白。尽管科学实验课本身能够激发学生的兴趣,引起小学生强烈的好奇心,然而由于小学生的生理和心理特点,其不仅学得快,而且忘得也快,科学实验记录单的缺失导致小学生无法有效地对课堂知识进行回顾与复习,最终使科学实验课教学水平的提升受到了严重的影响,并且无法对学生的科学观察能力进行培养。
  与此同时,小学科学实验记录单具有过于单一的形式,很难将学生记录的兴趣激发出来,而且教师往往会直接采用教科书当中的表格作为科学实验记录单,没有真正将学生主体的作用发挥出来,更谈不上对小学生科学观察能力的培养。
  二、利用实验记录单提高学生的科学观察能力的有效途径
  1.将独特的科学实验记录单设计出来
  要想使小学生的科学观察能力得以提升,教师就需要对学生进行积极的引导,让学生亲自将科学实验记录单设计出来,并且将自己观察实验的结果记录下来。然后教师再将传统形式的科学实验记录单发放给学生,让学生针对科学实验记录单进行记录。同时,教师还可以收好学生自己动手设计的科学实验单,将其中制作精美、填写完整的实验记录单张贴在科学实验室的墙壁上,让学生在课余时间拿出自己的科学记录试验单与这些记录单进行对比,从而将自己存在的不足找出来。随后,教师应该以小学生年龄段的特点为根据,选择幽默而轻松的语言讲解总结每一位学生记录的实验结果以及记录单情况,这样就能够在融洽和轻松的氛围内让学生更好地学习科学实验,从而推动学生科学观察能力的提升。
  2.对学生科学实验记录单的记录进行积极的鼓励
  很多学生在具体的科学实验课教学一开始往往表现得很兴奋,然而这种 很难长久地持续下去,时间一长,小学生就会产生各种倦怠的情绪,这样就很难完成科学实验记录单的记录工作。因此,教师必须要对学生的记录情况进行帮助和监督,从而使学生能够将科学实验记录单的填写工作及时地完成。由于小学生的生理和心理特点,他们很喜欢受到表扬,教师可以对这一特点进行充分利用,采用物质性的鼓励或者口头上的表扬对记录详细以及观察仔细的学生给予鼓励,并且在实验室当中张贴他们的科学实验记录单,让其他学生将这些优秀的学生作为榜样。采取这种方式不仅能够使学生将实验记录很好地完成,同时还可以使学生的科学观察能力得到有效提升。
  3.对学生的科学实验记录单进行合理的总结
  学生可以通过观察老师做实验的过程不断地提升自己的观察能力,越来越多的实验次数必定会产生不断增加的科学记录单数量,所以教师必须帮助学生认真地总结科学记录单。教师应该以不同实验的特点为根据,将记录实验的策略和要领教给学生,学生在经过长期的积累之后就会明白在实验当中要对哪些内容进行重点观察,这样就能够使学生的科学观察能力实现有针对性的提升。在完成科学实验课的教学之后,教师要及时收回学生的科学实验记录单,对这些科学实验记录单进行认真点评。随后,教师要将记录单发放给学生,让学生将科学记录实验单收好,这样学生再遇到类似的实验时,还可以将以前的记录单拿出来作为参考。采用这种不断总结的方式,就可以对学生的科学观察能力进行有效的培养。
  教师要想对学生的观察能力进行有效的培养,就必须以学生自身的特点为根据针对科学实验记录单进行制订,只有这样才能够将学生做实验的兴趣激发出来。与此同时,教师必须要充分认识科学实验记录单的重要性,只有教师重视科学实验记录单,才能够使学生真正重视对实验记录单的记录工作,从而将科学实验记录单的作用充分发挥出来,最终使小学生的科学观察能力从根源上得以提升。
  参考文献:
  [1]翟峰蕾.利用记录单进行学习性评价[J].探秘:科学课,2007(05).
  [2]穆倩.理由记录单:行动研究的起点[J].北京教育:普教版,2012(05).
  [3]吴文元.科学记录单怎么用:对小学科学评价系列深思[J].科学大众,2011(09).
  编辑 薛直艳 全文地址:http://www.7ctime.com/kjxlw1000z/lw50926.html
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