研究应用型高校如何培养环境工程课外创新能力

论文导读：
摘 要： 本文以应用型高校为例，探讨了应用型高校如何培育环境工程专业大学生的课外创新能力，阐述了应用型高校开展大学生课外科技活动的重要作用、形式和注意点。
关键词： 应用型本科高级 课外科技创新能力 环境工程专业
引言
应用型本科高校是我国实现高等教育大众化的主力军，它的主要职责是为经济建设与社会发展需要培养大批下得去、留得住、用得上的高级应用型人才。环境工程是一门新型的综合性学科，随着经济的高速发展，急需大批能力强、素质高、知识面宽、有创新意识的环境工程专业应用型人才。

1.应用型高校环境工程专业培育大学生课外创新能力的重要作用。

1.1培养大学生课外创新意识，提高学生科研能力。

大学生参与课外科技活动，不仅要有扎实的基础理论和专业知识，更重要的是要有解决现实理由的创造性能力。鼓励和提倡大学生参与课外科技活动，是培养大学生创造力的重要手段和策略。通过课外科技活动，可以更好地激发学生的自主学习兴趣，更好地激发科研热情，拓宽学生的专业面和知识面，逐步培养创新精神。应用型本科高校环境工程的学生将来走上岗位之后大部分从事生产一线操作和技术研发工作，所以培养大学生课外创新意识，能使其今后有效走上岗位。

1.2开展大学生课外科技活动是推动优良学风形成，提升学生竞争力的有效抓手。

大学生课外科技活动的积极开展，将引导同学们充分利用和合理安排时间，积极投入到课外科技活动中。在营造良好的科技氛围的同时，他们的自由时间就会因为充实的学习和科研活动而得到充分利用，有利于优良学风的形成。同时，积极从事科技活动的同学一般具有较强的实践动手能力和专业成绩，使自己在今后的就业中有较强的竞争力，为今后的发展奠定扎实的基础。
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2.1通过举办学科竞赛活动，培养学生对环境专业的认同感，提高其学习兴趣，探索人才培养新模式。
新型应用型本科高校更注重培养学生的实践应用能力和实践创新能力，将学生的能力培养与素质教育相结合，将第一课堂与第二课堂相结合，通过举办学科竞赛活动，培养学生对专业的认同感，提高其学习兴趣。将第一、二课堂有机结合起来，将书本学习与动手能力有机结合起来，提高学生学以致用的本领，培养专业知识能力、实践能力和创新精神等兼备的应用型人才。

2.2整合、优化、建设实验室，加强对大学生科研项目的硬件支持。

实验室在培养学生的创新精神和实践能力方面有着不可替代的作用，是支撑应用型人才培养的重要基础条件之一。首先，改革实验教学传统模式，实行少台套大循环。教学经费对于一般高校来说都不宽裕，尤其对于地方性的新建本科院校来说更是捉襟见肘。为此应尝试少台套大循环的实验模式，相对独立的实验教学体系不仅有利于学生自主学习能力和综合分析和解决理由能力的培养，还可以大大降低实验室的投入。其次，开放实验室。为了充分利用现有教学资源，改革实验室运转机制，延长开放时间，对一些利用率较高的实验室要求每天开放12个小时以上，学生还可以通过网上预约做实验。

2.3积极鼓励教师接收本科生进入实验室或课题组参加科学研究活动。

为了实现实验课培养学生应用所学知识解决理由的更高目标，以培养学生实践创新能力为出发点，以学生个性化能力培养为重点，每学期安排一定学时，由专门的实验教师采用多种形式对学生的实践能力进行拓展训练，另外，有科研经费和项目的教师、项目组、教研室和实验室接收优秀本科生参与科学研究工作，通过吸收，学生参加教师项目，这对学生创新和实践能力的培养十分有利。

3.应用型高校开展学生课外创新活动需要注意的理由。

3.1要健全开展课外创新活动的合作机制。

在开展学生课外科技活动的过程中，要对各类科技活动进行统一管理，形成学生科技工作合力。注重发挥各自专业的优势和长处，共同合作，力求实效。如在竞赛中，既要发挥环境工程学科的优势，加强相关业务的指导，又要发挥各级组织的组织优势、活动优势，形成互补，更好地推动活动的开展，合力打造能在校外有一定影响和知名度的科技活动和项目，通过健全课外科技活动合作机制，推动学生掌握多学科知识，为应用人才的培养奠定基础。

3.2开展学生课外创新活动要注意“点”、“面”结合。

在开展学生课外科技活动的过程中，要盯住几个“点”，给他们进行精英化教育，力求使他们能在科技活动中有所创造和发现，同时也要注意，以点带面，做好示范，让尽可能多的学生参与到科技活动中，让尽可能多的学生受益。

3.3注重学生全面素质的培养和发展。

大力发展学生课外科技活动，培养学生的创新能力，只是学生全面素质培养的一个方面，不能把学生创新能力的培养狭隘地等同于全面素质的培养。在注重创新能力培养的同时，积极加强人文素养的培训，如社会道德、社会责任感、良好心理品格的培训和意志、品质的历练，这既是学生全面素质的内在要求，又是培养学生创新能力的保障和推动。
结语
应用型高校的环境专业更注重学生的动手能力和运用知识解决实际理由的能力，为此，必须将第一课堂与第二课堂相结合，着力培养学生的创新能力和实践能力。第一课堂离不开第二课堂，第二课堂必须以第一课堂为载体，二者缺一不可，方可推动应用型人才的发展。
参考文献：
[1]雷鸣，廖柏寒，杨仁斌.环境工程本科专业就业形势及其教学改革[J].高等农业教育，2008，（7）：61-64.
[2]李元高，严滨，曾孟祥，等.环境工程应用型实践教学体系的构建与实践[J].实验科学与技术，2011，9（3）：105-107. 全文地址：www.7ctime.com/kjxlw1000z/lw3540.html上一论文：没有了