简论在高中化学教学中培养学生科学精神

论文导读：生的科学探究精神例如，开设学生课堂、让学生参与教学过程、鼓励学生提出教学意见、制作新颖别致的教具等，丰满课堂教学，让学生对化学知识更感兴趣，在学习过程中逐渐培养科学探究精神。③实验教学时，尽量让每个学生都能亲自动手，体会化学操作过程和认真观察化学反应现象，注意引导学生对化学实验的观察和深入深思，举一
摘 要：科学探究不仅是学习的重要方式，更应是学生的重要学习内容。高中化学作为一门实验性学科，只有充分重视学生科学探究精神的培养，才能让学生真正为化学所吸引，高效完成学习任务，取得更好的成绩。
关键词：化学课改；教学策略；科学探究；精神培养
随着近几年教育教学改革，各地对高中化学知识的考查重点都有了很大的变动，大都由对知识积累量的考查，逐渐向探究能力的考查转移。研究近几年广东化学高考试题可以发现，其对实验探究题目的改革最为明显。由此可见，培养学生的科学探究能力，不仅是教学大纲、学科研究的需要，更是帮助学生“应试”的重要方向。

一、在高中化学教学中培养学生科学探究精神的实际作用

化学是一门以实验为基础的学科，学生在学习化学知识、反应原理时，都需要通过实验来进一步印证和消化知识。日常的学习过程，就是对学生科学探究能力的培养，科学探究能力同时也作用于学生本身，激发学生对化学的兴趣，开发思维，深入深思，有利于高中化学的学习。
另一方面，研究近几年的高考试题，其中对实验探究题目更加重视：由定性检测向定量检测转移，由常规实验策略考查向非常规实验操作考查转移。这些都说明，学生科学探究能力培养是新时期化学教学的必定选择。

二、如何培养学生科学探究的精神

高中化学对学生科学探究精神培养的要求，不仅体现了对学生能力提高的重视，更是引导学生对自然科学知识产生兴趣和进入科研道路的重要手段。通过化学教学中逐渐渗透科学探究精神对化学学科的重要性，再让学生由高考题了解到科学探究精神不仅是学科要求，也是高考考查方向。让学生从内心先接受探索精神，再逐渐通过日常的教学、练习，逐渐培养科学探究精神和能力。

1.转变教学理念，将培养科学精神作为课程教学的灵魂

要培养学生的科学探究精神，教师首先要转变教学理念，让学生充分了解到科学探究精神对化学学习的重要性。进而通过教学过程，注重细节，引导学生树立科学探究意识，形成习惯。
①教学设计时，注意设问质量
教师要让学生能有所思、有所想，引发学生对化学理由的深入深思。例如，在氯气一节中，HClO具有消毒能力的原理是什么？学生都会说是次氯酸的强氧化作用。再接着提问：那么，它的氧化性到底有多强呢？通过让学生回忆与次氯酸有关的氧化还原方程式，对比与其他物质的氧化性强弱，让学生更深刻认识这个知识点，同时掌握这种学习策略，加深对次氯酸的印象，培养深入探究的能力。
②教学过程中，要以学生为主，避开填鸭式的教学方式，以引导为主，通过改善教学方式、引入新鲜元素等方式，提高学生兴趣的同时，培养学生的科学探究精神
例如，开设学生课堂、让学生参与教学过程、鼓励学生提出教学意见、制作新颖别致的教具等，丰满课堂教学，让学生对化学知识更感兴趣，在学习过程中逐渐培养科学探究精神。
③实验教学时，尽量让每个学生都能亲自动手，体会化学操作过程和认真观察化学反应现象，注意引导学生对化学实验的观察和深入深思，举一反

三、开拓思维

例如在Fe置换CuSO4中的Cu时，让学生理解其反应本质，然后让学生独立深思：在同一溶液中，同时存在+3价Fe与+2价Cu，加入Fe后，会发生什么，并试着说明为什么，再通过实验做一下验证。通过这样的策略，逐渐培养学生独立深思和科学探究的能力，提高动手能力和灵活应用所学知识的能力。
④课后练习，注意练习题的“配比”
难易结合，由易入难，让学生跟随练习题逐步深入，另外，让学生接触一些新颖的实验设计、化学反应步骤，开拓思维，提高深入深思能力和探究意识。

2.注重化学课程自身规律，培养学生探究思想

①要充分重视教材，研究考纲，回归课本，抓好基础
要学好一门课程，首先基础要打牢。科学探究精神的培养也离不开基础知识的学习。在平时学习时，要重视教材，吃透考点，让学生在深入深思的时候不至于“想偏”。让学生能在成绩上实实在在地看到自己的进步，逐渐积累学习的热情和信心。
②加强对近几年高考题的研究
高考题总体来说是考查知识面、对学生能力考查等都很全面，
质量较一般练习题更高。通过对高考题的研究，可以了解高考的主要考查方向。以全国卷和广东卷为主，其他地区高考题目为辅。通过研究近几年的高考题中实验题目，可以发现：实验素材由无机转向有机，定性判断转向定量计算。这对学生的思维能力、获取信息能力和规范答题的能力都提出了更高的要求。也就是说要求学生在日常的学习中养成科学实验的精神，严谨、认真地完成实验过程。教师要让学生多接触高考题，让学生自己通过做题，体会在试题中对所学知识的要求，印证知识的同时，转变思维模式，培养严谨的实验习惯和认真的学习态度，这对科学探究精神也是重要的推动。

3.鼓励学生质疑，培养探究精神

①学生在课堂上做题过程中，都会有一些独特的想法，要让学生大胆发言，提出自己的“异议”，鼓励学生通过自己的策略解决理由
例如，就有学生提出，有很多花、草等都能对酸碱做出反应，为什么只有酚酞和石蕊试剂可以做酸碱指示剂？我觉得这个理由很好，就让学生自己做实验，找出最好的指示剂，学生通过采集材料、制作指示剂、验证灵敏度等系列工作，终于得出结论：酚酞和石蕊，指示效果最好。在这个过程中，学生收获的并不只是对酸碱指示剂的认识，最重要的是这种科学探究的精神、自主实验的经验和能力。
②鼓励学生质疑
不仅是对练习题目讲解过程、课本知识，对已有的化学定理也可以提出质疑，并鼓励学生用自己的策略去找到答案。
加入名人故事，通过树立学习榜样，让学生在学习化学知识的同时，也能学会科学家们严谨、认真的科学态度和对科学真理坚持不懈的探索精神。
重视在教学过程中对学生科学探究精神的培养，不仅是教学大纲的要求，也是学生取得更好成绩的重要途径。不只是教师，也要让学生充分认识到这一点，从日常学习过程中，逐渐渗透科学探究精神。教师要通过改善教学策略、活化课堂教学方式，逐渐锻炼学生科学探究的能力。
参考文献：
[1]李彦妍.新课改后培养学生科学探究能力的理论和实践体会[J].大观周刊，2006（39）.
[2]张军.高中化学实验之科学探究精神培养探索[J].学科建设，2011（7）.
（作者单位 广东省中山市濠头中学）
编辑 代敏丽 全文地址：www.7ctime.com/kjlwfy/lw21753.html上一论文：探讨博汇科技乘势而发广电监测登新高