浅谈德育为首抓方向 教学为主抓质量

论文导读：师与学生之间不是固定地谁轻谁重、谁先谁后、谁主谁次。不能把学生的“动”当作课堂教学的主要目的和成为课堂教学的主要内容，学生的主动学不见得就是“先学”或所谓的自学，听讲也可能是主动学，自学也可能是被动学。因此，教学仍然需要教师利用宝贵的课堂时间把重要的内容讲出来，仍然需要教师用最有效的方式讲解重要的内容，仍
尘封10年之久的全区中小学教育教学会议，于9月24日至25日在鄂尔多斯召开。
自治区教育厅副厅长窦贵君，基础教育一处、基础教育二处、自治区教研室、信息中心相关领导，以及各盟市教育局局长、基教科科长、教研室主任和部分校长共计186人参加了本次研讨会。
本次会议主题是贯彻教育方针、落实课程方案、推动全面发展、切实提高质量。
参会人员首先观摩了东胜区的东方实验小学、东联现代中学、实验中学和鄂尔多斯市特殊教育学校、鄂尔多斯市蒙古族学校、第一中学及康巴什新区第一小学、第三小学等8所鄂尔多斯市地区学校。观摩中，代表们不仅为鄂尔多斯良好的办学条件而震撼，更新鲜的是首次感受到了同屏互动网络教学观课、远程式评课。教学活动安排在鄂尔多斯市的康巴什新区一小、东胜区实验中学（初中）、东胜区东联中学（高中）和呼伦贝尔市的海拉尔胜利街小学、海拉尔第五中学（初中）、牙克石林业第一中学（高中）等校以学段的对应方式，通过网络进行了16次远程的同屏互动、同课异构和观课评课活动。这是我区教育教学工作利用网络化、信息化的一次全新尝试，也是开启我区教育教学活动新通道的一次体验，为我区教育教学信息化发展迈出了坚实的探索之步。
在研讨会中，鄂尔多斯市教育局局长樊俊平介绍了鄂尔多斯市近年来教育发展的状况。
基教一处处长王利生、基教二处处长何燕、自治区教研室主任郭小明分别作了专题发言。
王利生处长就如何抓实《内蒙古自治区加强中小学教学管理落实立德树人根本任务的实施意见》作了部署，指出中小学德育要与教学有机地融合，希望各盟市加强学习并实施落实立德树人的根本任务。他指出，要逐步实现现代教育理念下的教学管理，让学生真正享受到教育的公平；通过课堂来培养孩子多元的文化素养，为学生的生活行为能力发展提供一个平台，体现“生活即教育，教育即生活”的教育本真；利用现代信息化优势，加大交流力度，提供优秀资源，以同屏互动的形式传输和交流思想，实现各地区的资源共享。
何燕处长强调教育活动要以真爱育真人。要求在信息前沿的同屏互动课堂上，进行师生共同参与的科技创新和德育活动。要求全面实施中小学课程计划，努力使每一位学生达到基础教育培养的目标；她指出没有万能的教学模式，只有适合的教学模式，要积极开展教学策略和教学模式的研究与探索；尊重孩子的发育规律，推动孩子有个性地发展，杜绝只注重高分生的培养，不注重培养有发展潜质学生的不良教育倾向；进一步推进中小学校校本课程的开发与建设；做好学生成长记录，推动中小学发展性评价制度的建立和完善。
自治区教研室主任郭小明从课堂教学的角度作了发言。分条析理地梳理了目前中小学课堂存在的理由。他认为，现在的课堂是由以前的满堂灌变成了满地是青草，想吃多少吃多少；以学案代替了教案，但实质上仍然是以设计好的方案牵引着学生。课堂从传统的讲条条、背条条、考条条极端走到了教学内容被简单化、肢解破碎的极端，出现了程式化、表层化、表演化的浅层表象。改革并没有真正触及课堂教学内核，课堂上学生所谓的“动”只是肢体上的“动”，而不是思维上的“动”。他认为，教与学是互补的、转化的、变化的，教师与学生之间不是固定地谁轻谁重、谁先谁后、谁主谁次。不能把学生的“动”当作课堂教学的主要目的和成为课堂教学的主要内容，学生的主动学不见得就是“先学”或所谓的自学，听讲也可能是主动学，自学也可能是被动学。因此，教学仍然需要教师利用宝贵的课堂时间把重要的内容讲出来，仍然需要教师用最有效的方式讲解重要的内容，仍然需要教师指导学生学习，不是简单地用“以学定教”代替“以教定学”。
郭小明主任指出，目前大多数教师的学科知识，尤其是掌握学科知识价值规律的思辨能力有缺陷，教师运用信息技术水平能力也很低，尤其是偏远地区的教师，难以通过信息技术平台为教育教学提供巨大的便利，难以利用优质先进资源提高教学质量，难以利用信息技术变革教学的学习理念和方式。需加强对教师学科专业能力、信息技术应用能力的培养。
会议最后由自治区教育厅窦贵君副厅长做了总结，强调各盟市要认真学习《内蒙古自治区加强中小学教学管理落实立德树人根本任务的实施意见》，并做好实施工作。他肯定了在信息时代大背景下，课堂活动采用同屏互动这种便捷、快速、经济的教学模式，必将为我区基础教育实现现代化进程推进了一步。
窦厅长进一步强调，各盟市要把立德树人作为教育教学工作的根本，转变传统的德育与教学“两张皮”的现象，坚持教学与育人、传统文化与现代教育、教育的科学性与艺术性、学校教育与社会家庭教育的有机深度融合；要求各地各校把基础教育的中心工作落实到提高教育教学质量上来，即提高育人的质量，而不是简单的升学率；加快教学信息化、教育现代化进程，推进信息技术的运用和基于网络环境教学的融合，探索信息时代教与学的新模式，丰富和创新教学共享平台，强化教师和学生的信息化素养和应用能力。做到“德育为首抓方向，教学为主抓质量，五育并举抓全面，个性发展抓特长”。 全文地址：www.7ctime.com/kcjxgglw/lw42619.html上一论文：试析高中文言文教学的三种主导对策