浅谈农村中学英语教学之我见

论文导读：长都要尽其所能，共同努力逐步改善农村学校教学环境，加大农村中学的投入，合理配置教学资源，完善各项软硬件，为农村中学英语教学提供一个良好的外部环境。2.2提升教师整体素质与业务能力教师素质的高低与课堂教学效果的好坏有着直接的联系。加强教师的培训工作，加强教师之间的流动，让教师多走出去学习，让教师在不同的
摘 要 农村中学很多地处边远的山区，学生大多来自农村小学，由于农村中学教学资源不足，教学内容不合实际，教师素质不高，加之学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这影响了农村中学英语教学质量与效果。基于此，笔者结合多年的教学实践，就如何改善农村中学英语教学效果提出了一些倡议与措施。
关键词 农村 中学 英语 教学
：A
农村中学因生活环境、文化氛围、教学设施等诸多方面的影响，而导致英语教学城乡差别尤为明显。从而导致多数学生听不懂，说不出，读不准，写不成，教学效果不明显。
1当前农村中学英语教学存在理由

1.1教学资源配置不足

在中国由于二元经济导致农村经济发展水平较城市相差较远，而且教育资源很多也都优先考虑城市学校，相应的农村学校软硬件配置严重不足，而且很多教学设备非常陈旧落后，英语教师所使用的录音机基本能够保证，但与教材配套的教学资料、图片、语音教室都没有，更不要说计算机网络等设备。这不利于师生交流互动，很难培养学生的英语交际能力。而且，由于农村家庭相对贫困，无法满足学生学习英语的物质条件。

1.2教学内容不合实际

目前，农村中学大多使用的是新课程标准要求下的新教材，该教材的确是一本好的教材。但它不适应农村中学英语教学。首先农村中学英语教学之我见由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.，新教材内容起点高，按新课程要求，小学从三年级开始必须开设英语课，因此中学一年级的新教材是在学生已经学过四年英语基础上进行设计的。而绝大多数农村小学没有开设过英语课，有的只是在五年级或六年级才开设。这样使得多数学生一开始就感觉学习英语十分费劲，很快就失去了学习兴趣。其次，内容量大，生词量大。新教材涉及的城市生活的内容太多，很多农村学生视野小，知识面窄，他们根本不知道新教材中所提到的语言知识如电脑网络，旅游，科技等，这无疑又增加了他们学习英语的难度。另外每个单元至少都有二十多个生词，对农村学生来说由于起点低，学习起来很困难，记忆方面会比较薄弱。

1.3教师整体素质不高

农村中学由于地理位置不佳，教学资源不足，教学环境不好，难以引进优秀的教师，而且也留不住优秀的教师，导致教师队伍整体素质欠佳。而且，很多教师专业知识与业务能力欠缺，思想观念难以转变，不能适应新的英语教学体系。很多农村中学英语教师只是从理论上明确了新课程改革的理念，但是没有运用到实际的教学中，造成理论与实践脱节。

1.4学生基础相对较差

由于农村生活水平比较低下，导致很多学生的启蒙教育不够好，英语学习基础差，学习策略落后，学习资料不足，学习风气不好，接受能力薄弱，思维不够活跃。很多农村中学都是大班授课，每班人数较多， 加之许多农村家长忙于生计，外出打工，把孩子托给他人照看，使学生在生活、情感、性格等方面欠缺，影响学习。这些不利因素都限制了农村学生对英语的学习兴趣，缺乏学习动机，导致其英语水平低下。
2改善农村英语教学效果的倡议

2.1改善教学环境

社会各界要充分重视农村英语教育理由，不论是政府、企业、教育主管部门、学校还是家长都要尽其所能，共同努力逐步改善农村学校教学环境，加大农村中学的投入，合理配置教学资源， 完善各项软硬件，为农村中学英语教学提供一个良好的外部环境。

2.2提升教师整体素质与业务能力

教师素质的高低与课堂教学效果的好坏有着直接的联系。加强教师的培训工作，加强教师之间的流动，让教师多走出去学习，让教师在不同的地点多些新鲜感，自然也就从不同的同事间和不同的学校吸收到新鲜的血液，再次激起教师的教学热情，转变教师的教学理念。同时，教师要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代信息，接受新知识，在掌握课堂教学基本技能的基础上，能有效地运用现代化的教学设备，还要研究学生的心理，以学科研究者的角色去观察和研究发现最佳的学习策略和思维策略。

2.3整合英语教材

教师必须充分吃透教材，在《新课程标准》的指导下，对教科书上的内容进行取舍或调整或补充，教材重难点的实时处理。对教材的整合处理还必须适合学生的实际承受能力，教师一定要有前瞻性目光。同时，邀请相关专家及教材编写者走进农村中学，了解农村中学生实际，改善不适应农村实际的教学内容，与农村英语教师一起编写适合农村中学英语教学的教材。

2.4改善教学策略

农村中学的学生英语学习起步晚，基础不好。因此，英语教师在教学中要充分了解学生的学习状况，面向全体学生，注意密度，把握节奏，突出知识重点，狠抓基础。平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排教学内容和进程；课堂上，让每个学生都参与学习活动，并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开。教师在英语教学过程上、提高和保持学生的学习兴趣，激发学生主动参与英语学习的意愿，激发学生的主观能动性。
3结语
农村中学英语教学质量的提高，需要不断探索、实践、总结和提高，逐步转变严重阻碍了英语教学的发展的内外部因素。只有这样才能尽量弥补农村中学英语教学存在的不足，使农村中学的英语教学质量从根本上得到提高。
参考文献
[1] 彭良毅.当前农村初中英语教学目前状况及策略探讨[J].考试周刊，2011（40）.
[2] 于国忠.浅谈农村初中英语课堂中的分层教学[N].学知报，2010. 全文地址：www.7ctime.com/kcjxgglw/lw38800.html上一论文：简论初中物理教学中如何营造性课堂氛围