对于服装结构制图教学

论文导读：
摘 要：在服装结构制图教学过程中上应该有一套新的教学理念以及新的教学观念，而不应一味地追承传统的教学观，但也不是把传统的教学观扔掉，而是在其基础上进行补充教育。
关键词：服装；结构制图；思维转换；创新能力

一、思维转换，能力最为重要

当代的教学是要培养出具备终身学习能力的人，也就是说教师在平服装结构制图的教学相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.时教学过程中，应适当地留出一定的空间，让学生有自己发展的空间，培养自我学习的能力，拓展学生的思维能力。
实际上，要求老师把所有的东西都讲到、讲全也是不可能的，在这个发展变换的社会里，知识在不断地更新，尤其是服装的款式变化。老师不可能保证把所有的关于服装版型设计变换的知识都传授给学生，同时，也不可能保证今天所传授的知识到日后就是有用的，都是正确的。因此，我们必须转变传统单一知识结构的方式，而是教给学生如何做人，培养合作意识、团队精神，更重要的是传授学生学习的能力和技巧，授之以鱼，不如授之以渔。

二、培养学生的创新能力

现代教学中应该有创新能力，即表现为善于发现理由、敢于求新求变、积极探索的心理取向。
在服装结构制图教学中，创新能力的培养可贯注于点点滴滴之中，例如：讲女衬衫衣领时，将搜集到的实物展现于课堂上，供大家一起观察、讨论，使学生初步了解其基本的结构原理，并尝试着找出领型的变化规律，老师则在学生讨论的基础上加以归纳，使学生既了解如何配领才能达到美观，又理解领型款式变化的原理。学生既学到了基础知识又有了创新意识的提高。另一方面，服装结构制图教学需要从实习性的训练入手，所以导致技能性的模仿和重复，在实际教学过程中应时刻关注学生的独立性和自主性的培养，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，在创新中
发展。

三、把主动权交给学生

在专业课教学中，教师讲课的难度比较大，从学生方面讲，由于缺乏社会实践经验，接受专业知识有困难，听不懂，因而不感兴趣；从教师方面讲，对学生现有的知识水平难以把握，不能准确了解学生学习专业的症结，研究不够，因而很难真正以学生为主体开展教学活动。在教学过程中把学习的主动权交给学生，或多或少就会降低一定的难度。
在服装结构制图这一学科方面，假如老师一味地在讲台上
讲、画，就会形成一种死板、呆板的课堂气氛，同时教学质量及学生理解都有很大偏差，而把主动权交给学生，鼓励学生当“小老师”便会转变这一目前状况。让学生走上讲台讲课，对于服装专业的学生来说，结构制图的过程及步骤就会更好地掌握及理解，既锻炼了学生的思维组织能力，又提高了学生的语言组织能力，同时学生从模仿到创造，形成了一种学生自主的形式。
（作者单位 河北辛集市第一职业技术学校） 全文地址：www.7ctime.com/kcjxgglw/lw2846.html上一论文：没有了