谈论如何在历史教学中培养学生综合能力

论文导读：
当前，我国的基础教育工作必须全面推进和实施素质教育。就历史教学中怎样实施素质教育、培养学生的综合能力等理由而展开的研究和讨论。在本人的教学实践中，主要做好如下几方面的工作。

一、使学生充分认识历史学科的特点。

历史科学是研究过去人类社会发生、发展的兴衰史，探究人类社会发展规律的科学。由于人类社会、人类文化是复杂多样的，因此也决定了历史学科具有联系性、多样性、综合性等特点。历史学科跨度很大，涉及政治、经济、文化、军事、外交、民族关系、科技等等方面，蕴含着“具有更多跨学科性”的学科特性，成为多种学科的基础，正如从事社会科学研究的学者所言：“历史学在各项社会科学中以至所有知识及经验中，占有一种很特殊的地位，它更是无所不包，无所不及。”

二、提高学生综合能力的途径。

1、要重视和改善基础知识的学习。历史学是一门更多地体现具体性、综合性的学科，不管是分科测试还是综合测试，均需要以历史事实为基础。如果没有足够的知识根基，头脑中储存的历史知识贫乏而单调，则就无法展开思维，无法选择最佳的解决理由的途径，可见，掌握必要的历史知识要点无疑是最重要的。但历史知识浩如咽海，该如何又不陷入其中，其理由出现在眼前时，就能迅速、准确地在头脑中提取相应的信息呢？解决理由，只有建立学、合理的历史知识结构，深化历史知识，深思和其他学科的联系。总之，扎实、牢固的基础知识是根本。

2、培养技能和能力，发展思维。

①观察力。历史学不像物理、生物、化学等学科去做实验，直接去观察。但还是可以通过地图和图画，来间接观察。目前学生使用的教科书提供了大量的地图和图片，这就为培养学生的观察力提供了条件。具体来讲观察时必须做到：第一，要明确观察的目的任务。观察的目的任务是否明确，直接关系到观察的效果。第

二、要注意观察的技巧。

②阅读理解运用材料的能力。学习历史，除教师讲述外，大部分通过阅读材料认识历史，心理学阅读理论表明，阅读并非生来就会，而是要经过训练才能提高的。在阅读能力的培养中有两点是应当把握的：一是掌握阅读的策略和技能，历史学习中得到阅读策略和技能主要是认读和解读。二在此基础上，运用材料，说明观点，即根据要求利用有效信息作为证据，去认识和解释理由。
③发散型思维。发散型思维是一种综合性的思维，要求。从思维的各个层次出发，对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的系统考察。综合能力的培养是要以知识作为载体，通过各种思维活动或思维运转的类型体现出来。在综合能力的培养中要求学生有意识地转变学科的思维定势，对理由进行跨学科的整体深思、多角度深思，综合运用多门学科知识来解决理由。
综上所述，在历史教学中注意培养学生的综合能力，正是素质教育的一个重要内容，是提高素质教育的质量关键。 全文地址：www.7ctime.com/kcjxgglw/lw22213.html上一论文：浅析提高初中体育课堂教学效率的几点深思