探讨《10认识》教学设计

论文导读：吗？这个游戏很简单，我出示几个手指你们就大声说出几。通过这个游戏能看出0—9同学们都掌握得很好，那么0—9谁最小？谁最大呢？9凭着自己是最大的一个当上了队长，可是自从它当了队长以后，它总是瞧不起别的数字宝宝，它认为自己最大最了不起，谁都不如它。这不，在郊游的路上，它还把0嘲弄了一番，想知道是怎么回事吗？教师边讲
教学目标：
1.引导学生经历认识10的过程，学会10的数数、认读和书写等，初步建立数感，引导学生体会生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际理由。

2.通过分一分、看一看、说一说，提高学生的观察能力和解决理由的能力。

教学重点和难点：
掌握10的组成，体验数学在身边。
教学流程：

一、游戏导入，激发兴趣

1.课前激励

同学们，老师看到你们坐得这么端正，老师真高兴。老师相信你们这节课一定会有出色的表现。

2.手指游戏

我们从手指游戏开始今天的数学课，好吗？这个游戏很简单，我出示几个手指你们就大声说出几。通过这个游戏能看出0—9同学们都掌握得很好，那么0—9谁最小？谁最大呢？
9凭着自己是最大的一个当上了队长，可是自从它当了队长以后，它总是瞧不起别的数字宝宝，它认为自己最大最了不起，谁都不如它。这不，在郊游的路上，它还把0嘲弄了一番，想知道是怎么回事吗？
教师边讲故事边在黑板上演示。

3.揭示课题

今天我们就来学习：10的认识。

二、探究学习，引导归纳

1.认识10

看大屏幕主题图，图中哪些事物的数量可以用10表示？
如果用一颗点子代表一只鸽子，就可以制成这样一幅点子图。（贴图）谁知道这幅点子图表示几？为什么？
其实不仅仅是10个人、10只鸽子、10颗点子可以用10来表示，生活中的许多事物都可以用10来表示，谁来说说哪些食物可以用10表示？让我们一起用10来说一句话。
比较10与我们以前学过的0—9有什么不同。（板书：两位数）

2.指导写法

因为10是两位数，所以写的时候要占《10的认识》教学设计论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.两个田字格，在田字格里板书10，学生书空。学生完成书中的书写。

三、闯关活动，巩固提高

1.讲故事
同学们今天的表现真好，老师真高兴，送你们一个小故事。（边演示动画边讲故事：在一个偏僻的小村庄旁，有一个果园，一到春天，果园里的花开了，美丽极了，简直就是花的海洋花的世界。在这个果园中有一棵特殊的苹果树，它的叶子一天当中会变好几种颜色，结出的果子又大又圆，人吃了不但去病而且能长生不老，简直就是一种神果，怎么样？你们想去看个究竟吗？但老师有个条件，你们必须过三关，你们有信心吗？）

2.第一关：拨珠子

看大屏幕，这是一个计数器，老师拨珠子，你们数好吗？

3.第二关：直尺图

老师这里有一把尺子，上面只有刻度线，没有数字，你们能不能帮助数字宝宝在尺子上找到自己的位置呢？从小到大读一遍，从大到小读一遍。

4.第三关：比较

同学们，你们的出色表现让大家都为你们高兴，赢得了这么多笑脸。我们看第一组，左边有几个笑脸？右边有几个笑脸？ 9<10，齐读一遍。
看第二组，把两种颜色的笑脸交换了位置，这回左边有几个笑脸？右边有几个笑脸？10在前面，9在后面，谁会比较？ 10>9，齐读一遍。
同学们仔细观察这两个式子，你发现了什么？聪明的同学们，恭喜你们闯过三关了，现在我们就去看一看那些神奇的果子。

5.10的组成

同学们数一数，这种神奇的果树上结了几个果子？（10个）那么，要把这10个果子分别装在两个篮子里，可以怎样装呢？指名说怎么装，我们按照一定的顺序，有条理地再来分一遍，看大屏幕上的内容进行学习。

四、练习检测，拓展延伸

1.完成数轴上的填空。

2.找朋友萝卜连线。

3.用10来画画，谁想告诉大家你想画什么？为什么？

4.如果用10份来代表你现在的心情，你高兴的心情占几份？失望的心情占几份？为什么？

五、小结
同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？
（责任编辑 冯 璐） 全文地址：www.7ctime.com/kcjxgglw/lw14619.html上一论文：试述支架式教学模式对中职教学的适用性