论中专生心理健康理由与策略

论文导读：持中专生积极的心理状态，推动其身心健康发展，关于这一阶段中专生心理健康教育的特点及理由分析就显得至关重要，这是新时期中专教育亟需解决的理由之一。关键词：师范院校中专生心理理由教育倡议一、引言中专生心理健康教育立足于个体当前及今后的发展，通过对其个性认知的合理干预以达到端正其个性品质、保持良
摘 要：当前社会主义市场经济背景下，师范院校中专生的心理理由成为了这一阶段中专教育面对的重大理由之一。这是由于在客观环境如家庭或学校等因素的影响下，中专生自身的心理产生不同程度的扭曲，进而在行为和行动中表现出来，这对于中专生的个性塑造及价值观培养显然是极为不利的。现阶段除了个性因素之外，家庭纠纷或是父母离异也是导致中专生心理理由产生的重要理由，为了更好地保持中专生积极的心理状态，推动其身心健康发展，关于这一阶段中专生心理健康教育的特点及理由分析就显得至关重要，这是新时期中专教育亟需解决的理由之一。
关键词：师范院校 中专生 心理理由 教育倡议
一、引言
中专生心理健康教育立足于个体当前及今后的发展，通过对其个性认知的合理干预以达到端正其个性品质、保持良好个性状态的教学目的。这一阶段由于正处于心理和生理发育的关键时期，中专生极易在外界诸多因素的影响下形成各样的心理理由，如若未被及时发现，并采取有效的措施加以干预，则势必将影响到个体的今后发展。人才培养是学校教育的本质所在，针对中专生复杂多变的心理活动与理由，学校教育除了需要予以纠正之外，还应当与家庭教育及社会教育相配合，切实解决这一阶段中专存活在的心理理由，推动其人格健全与个性品质的端正。本文重点分析了中专生的心理特点及理由，并就学校心理健康教育实施提出了一些倡议。

二、中专生的心理特点与心理理由

1.中专生的心理特点

这一阶段师范院校中专生的心理理由突出表现为心理障碍，这主要是指个体在活动效能及日常行为中表现出来的某种轻微心理失调，这一心理障碍的形成大多是受到心理压力等外界因素的影响。由于中专教育性质的特殊性，中专生通常是难以进入高中学习的一类学生，因此无论是学习能力还是学习习惯都显得相对欠缺，加之教师和家长的苛责或忽视都可能影响到学生日常心理的发展，以致学生厌学、恐学情绪的产生。冷漠、抑郁、自卑等是中专生心理理由的集中反映，甚至在外界因素的刺激下还会导致学生愤懑和暴怒情绪产生，后果不堪设想。各种矛盾冲突的产生大多源于中专生心理和生理发展的不平衡，这突出表现在个体的情绪体验当中，加之辩证思维发展不够成熟，在处理矛盾时很难形成理性的态度，这些都导致了中专生心理理由的加剧。作为素质教育推进与实施的重要路径，心理健康教育的实施是调整中专生不良心理状态的有效途径，本着发展性和全体性的基本原则对学生心理理由进行合理干预。自我教育和学校教育是心理健康教育实施的两大方面，这就需要从学生基本的个性特点和发展规律出发，制定切实有效的心理健康教育机制，提高中专生心理理由解决的有效性。

2. 中专生常见的心理理由

2.1 焦虑心理

作为一种正常心理体验，适度学习焦虑的存在是必要的，它对于个体学习有着一定的推动作用，然而过度焦虑却是极不可取的。当前中专生普遍面对着升学难和就业难的理由，毕业后就业出路窄，这就使得中专生面对着较大的学习与就业压力，进而导致思维迟缓、记忆力减退、失眠甚至是神经衰弱等理由，逃课、厌学、害怕考试等现象极为普遍。人际交往方面，中专生也存在着不同程度的交往障碍理由，这源于中专生的自卑心理以及过分焦虑的情绪。与人交往的过程中常常感觉到无所适从、提心吊胆、退缩，不敢与人交流。可见，自信心不足和社交经验的缺乏也是中专生心理障碍形成的重要理由之一。

2.2 抑郁心理

抑郁心理在中专生群体中的体现主要表现为自我封闭和孤独等心理理由，胆小怕事、瞻前顾后，做事缺乏自主性和积极性，犹豫不决。自卑倾向过于严重，甚至会因为一些小事异常踌躇，在自我责备和轻视中加重自身的心理理由。

2.3 依赖心理

当前学业理由与交往理由是中专生心理挫折形成的两大重要方面，遇事易冲动的个性、脆弱的意志力以及较差的自制能力都使得中专生在遭遇挫折后极易选择离家出走或是轻生等极端行为，更有甚者因此走上了违法犯罪道路，这些都应当是心理健康教育需要切实解决的理由。除此之外，过分以自我为中心，社会能力的欠缺导致理由发生后形成过度依赖心理，这些无疑有碍于中专生人格品质的塑造和健康心理的形成。

三、中专生心理健康教育的有效策略

1. 学校教育方面

第一，突出思政教育的必要性。尽管从教学手段与教学策略方面分析思想政治教育与心理健康教育之间存在着本质差异，然而我们仍可借助思政教育的内容来辅助中专心理健康教育的开展。中专心理健康教育的实施可采用更加积极主动的开展形式，借助小组讲座和课堂教学等多种方式有效梳理学生的心理理由，在思政教育中融入环境适应能力的教育内容，这对于中专生心理素质的提高极为重要。
第二，体现网络媒体技术的教育优势。网络与生活融合方面，可通过生活网络信箱的设立来对学生的学习及成长倡议进行搜集，具体的地点可选择在学生宿舍、教室或是图书馆、食堂等，通过对学生意见的处理来完善中专院校后勤服务与管理保障体系，这对于学生心理理由的纠正极为有效。
第三，校园文化活动的开展。对于中专生心理健康教育而言，丰富多彩的校园文化活动的开展对于解决学生心理理由也有着重要影响，这是由于校园文化活动举办的过程中使得学生的交际意识得到锻炼，在与人相处的过程中端正自我价值观倾向，抵触各种不良观念的侵蚀。这就需要学校做好校园文化活动开办的主力军，在温馨的校园氛围中为学生创设更加和谐、的心理发展环境。

2.家庭教育方面

随着终生教育观念的逐渐普及，家庭教育在中专教育中的重要性不容忽视，家庭教育与学校教育的结合才能更好地干涉学生的心理理由，通过自我评价和情感渗透等途径推动学生健康、独立人格的形成，以积极乐观的态度看待自我职业生涯。不少中专生处于单亲家庭环境之中，这就需要父母一方帮助子女适应家庭发生的变化，关注子女的情感及心理变化，这显然是学校教育所难以涉及的方面。

3.社会教育方面

通常我们将社会教育划分为社区教育、校外教育以及大众传媒教育，它们对于中专生健康人格的塑造也有着不可忽视的影响。社会教育的实施主要表现在心理健康教育的宣传方面，让学生明确健康心理形成的重要性，积极参与社会实践，针对自身存在的心理理由寻找有效的改善路径。
参考文献
[1]张月.浅谈中专生心理健康教育[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2012，（01）：57-58 全文地址：www.7ctime.com/jyxlxlw/lw46643.html上一论文：简析老年食管癌患者行三切口根治术围手术期的心理护理