对于高职院校心理档案管理
最后更新时间：2024-04-19
作者：用户投稿
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论文导读：
摘要：文章首先介绍了高职院校亟待建立学生心理档案的理由，接着分析了目前高职院校心理档案建立和管理方面存在的理由，最后介绍了建立科学的心理档案应遵循的基本原则和策略。
关键词：学生 心理档案 管理
1 高职院校建立学生心理档案的必要性
学生档案是记录学生心理状况的重要资料，能够较全面的反映学生的学习、生活、成长及心理状况，心理档案的建立能使学生的心理健康状况得到真实客观的反映，同时也是考核一个学校学生管理工作是否到位的重要标准，因此各高校应抓紧建立大学生心理档案。
高职学校生源的心理特征要求学校必须建立心理档案，学生由于教育环境的不同，家庭环境的不同，以及民族等方面的不同，使得高职学生在智力水平、对事物的认知过程以及个性心理和特征方面存在很大的差异，同时由于大多数为90后的独生子女，思想的张扬和团队意识的淡薄使得高职学生抗挫折能力非常低，但他们竞争意识强，功利主义浓厚。而且高职毕业生的职业地位要求学校必须重视其心理健康理由，以上诸多心理特质都要求学校要为学生建立心理档案，以便于学生管理。在学生入校时可以通过心理测试的方式将学生的这些情况进行鉴定和评价，运用心理学的策略对这些鉴定和评价进行的记录就是学生心理档案。既填补了学校对学生心理成长管理的空白，又能及时发现和诊断学存活在的心理理由，通过心理测试，将心理存在严重理由的学生进行心理疏导及重点关注。使学生能在学校里健康快乐的成长。同时在构建和谐校园的过程中起到了重要的作用。
2 高职院校学生心理档案管理面对的理由
2.1 心理档案管理不到位 各高校越来越重视学生心理档案的建立，但是由于对心理档案的管理目前没有统一的明确的规定，使得高职学校学生的心理档案管理工作有很多不到位的地方，大多数的学生心理档案建立起来了，在使用方面却总是和工作脱节，心理档案并没有发挥其应有的作用。另外心理档案管理工作要求做到保密性原则，但是对于高校学生的心理档案管理由于重视程度和管理人员职业道德等理由保密性做得很不够。
2.2 心理档案利用效能有待提高 在学校最初建立学生的心理档案时，大多采用心理测验工具，而这些测验工具是否能够全面真实地反映学生目前的心理状况却很难确定，这就造成了检测结果并不一定真实可靠，很难通过一张测试卷就能完整的体现出学生们的心理差异。
3 科学设计和管理高职学生心理档案
3.1 高职学生心理档案建立应遵循的原则 ①适度保密原则。学生的心理有很多内容会触及学生的隐私，因此在学生档案的建立和管理过程中对有些内容应予以保密，特别是那些涉及妨碍学生心理健康发展的内容不许公开，在学生档案的使用过程中，无关人员不得随意查阅。②实事求是原则。学生心理档案的建立是为了更全面地了解学生心理情况，正确引导学生在校期间健康快乐地成长，因此，建立的心理档案必须能够如实地反映学生目前的心理状况，在心理档案的构建过程中必须建立合理的心理测评系统以及严格的操作规范，以及专业教师对测评结果给予的实事求是的科学的中肯的评价。③发展性原则。学生心理档案的建立是和学生的学习档案同步管理的，所以要用动态的发展的眼光对待学生心理档案，在学生学习期间遇到的心理理由以及解决办法应在心理档案中及时补充和完善。
3.2 科学建立和管理高职学生心理档案 如何科学建立和管理高职学生心理档案，首先在心理档案的建立阶段要求学生正确地对待心理测验，如实地将自己的真实想法通过测验反映出来，同时，在心理测验表的选择和结果的解释上应有统一的标准，以防止出现参差不齐的结果。正确对待检测结果，保护学生的隐私，不能歧视存在心理障碍的学生，更不能用心理测试成绩作为选拔班干部的依据。学生心理档案的内容方面应该科学真实，应根据高职学生的性格特点设立能代表普遍性理由的理由，严格遵循心理学原理，这样才能正确地判断出学生的心理状况。学生心理档案在应用过程中要有专人按照制定好的管理办法进行管理和保存。相关的管理人员要经过系统培训并按照规定获得相应资格，任何调档都需经过规范的程序。在尊重上述要求的前提下，最大化的发挥心理档案的作用，通过将心理档案应用到日常管理中来，我们能够及时全面地了解学生的心理情况，适时改善教学方式以便正确引导学生成长，在遇到心理理由时，通过心理疏导和团体辅导等方式帮助学生解决理由，确保学生在校期间身心的健康发展。最后，还要提升心理档案管理人员自身的专业水平和素养，使心理档案管理更加专业化和规范化，同时心理档案管理人员应该具有很强的解决心理理由的能力，并且能够达到心理咨询师的水平。同时分工明确，对学生的信息收集全面，这是一项非常严肃的工作，要求心理档案管理人员具有档案学和心理学两方面的知识，因此专业化的日常管理人员也是档案管理非常重要的一环。
参考文献：
[1]李国威，刘立新，韩彦朝，李海玉.钼铁对高锰钢自生碳化物组织与耐磨性的影响[J].热加工工艺，2013（07）.
[2]张宇，王朝兴，沙靖全，张羽男，刘立新，赵宏，范宝俭.磺化槲皮素金属配合物的合成、表征及抗氧化、抗菌活性研究[J].中国现代应用药学，2013（05）.
[3]丛树林，韩彦朝，刘立新，时海芳.热喷涂Al-Si-Fe合金涂层耐磨性的研究[J].热加工工艺，2013（10）.
[4]王俊，赵静超，刘立新.预应力度对梁徐变系数与徐变挠度系数数值关系的影响[J].郑州大学学报（工学版），2013（05）.
[5]刘立新.猪骨蛋白水提工艺的优化[J].食品与机械.
课题项目：河北省高等学校人文社会科学研究项目：高职院校大学生心理档案管理相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.国家示范性高职院校学生心理档案管理模式研究。
作者简介：廖宏军（1979-），男，河北保定人，讲师，硕士研究生，研究方向：管理科学与工程。 全文地址：www.7ctime.com/jyxlxlw/lw32603.html上一论文：浅议师范院校毕业生就业心理及策略
摘要：文章首先介绍了高职院校亟待建立学生心理档案的理由，接着分析了目前高职院校心理档案建立和管理方面存在的理由，最后介绍了建立科学的心理档案应遵循的基本原则和策略。
关键词：学生 心理档案 管理
1 高职院校建立学生心理档案的必要性
学生档案是记录学生心理状况的重要资料，能够较全面的反映学生的学习、生活、成长及心理状况，心理档案的建立能使学生的心理健康状况得到真实客观的反映，同时也是考核一个学校学生管理工作是否到位的重要标准，因此各高校应抓紧建立大学生心理档案。
高职学校生源的心理特征要求学校必须建立心理档案，学生由于教育环境的不同，家庭环境的不同，以及民族等方面的不同，使得高职学生在智力水平、对事物的认知过程以及个性心理和特征方面存在很大的差异，同时由于大多数为90后的独生子女，思想的张扬和团队意识的淡薄使得高职学生抗挫折能力非常低，但他们竞争意识强，功利主义浓厚。而且高职毕业生的职业地位要求学校必须重视其心理健康理由，以上诸多心理特质都要求学校要为学生建立心理档案，以便于学生管理。在学生入校时可以通过心理测试的方式将学生的这些情况进行鉴定和评价，运用心理学的策略对这些鉴定和评价进行的记录就是学生心理档案。既填补了学校对学生心理成长管理的空白，又能及时发现和诊断学存活在的心理理由，通过心理测试，将心理存在严重理由的学生进行心理疏导及重点关注。使学生能在学校里健康快乐的成长。同时在构建和谐校园的过程中起到了重要的作用。
2 高职院校学生心理档案管理面对的理由
2.1 心理档案管理不到位 各高校越来越重视学生心理档案的建立，但是由于对心理档案的管理目前没有统一的明确的规定，使得高职学校学生的心理档案管理工作有很多不到位的地方，大多数的学生心理档案建立起来了，在使用方面却总是和工作脱节，心理档案并没有发挥其应有的作用。另外心理档案管理工作要求做到保密性原则，但是对于高校学生的心理档案管理由于重视程度和管理人员职业道德等理由保密性做得很不够。
2.2 心理档案利用效能有待提高 在学校最初建立学生的心理档案时，大多采用心理测验工具，而这些测验工具是否能够全面真实地反映学生目前的心理状况却很难确定，这就造成了检测结果并不一定真实可靠，很难通过一张测试卷就能完整的体现出学生们的心理差异。
3 科学设计和管理高职学生心理档案
3.1 高职学生心理档案建立应遵循的原则 ①适度保密原则。学生的心理有很多内容会触及学生的隐私，因此在学生档案的建立和管理过程中对有些内容应予以保密，特别是那些涉及妨碍学生心理健康发展的内容不许公开，在学生档案的使用过程中，无关人员不得随意查阅。②实事求是原则。学生心理档案的建立是为了更全面地了解学生心理情况，正确引导学生在校期间健康快乐地成长，因此，建立的心理档案必须能够如实地反映学生目前的心理状况，在心理档案的构建过程中必须建立合理的心理测评系统以及严格的操作规范，以及专业教师对测评结果给予的实事求是的科学的中肯的评价。③发展性原则。学生心理档案的建立是和学生的学习档案同步管理的，所以要用动态的发展的眼光对待学生心理档案，在学生学习期间遇到的心理理由以及解决办法应在心理档案中及时补充和完善。
3.2 科学建立和管理高职学生心理档案 如何科学建立和管理高职学生心理档案，首先在心理档案的建立阶段要求学生正确地对待心理测验，如实地将自己的真实想法通过测验反映出来，同时，在心理测验表的选择和结果的解释上应有统一的标准，以防止出现参差不齐的结果。正确对待检测结果，保护学生的隐私，不能歧视存在心理障碍的学生，更不能用心理测试成绩作为选拔班干部的依据。学生心理档案的内容方面应该科学真实，应根据高职学生的性格特点设立能代表普遍性理由的理由，严格遵循心理学原理，这样才能正确地判断出学生的心理状况。学生心理档案在应用过程中要有专人按照制定好的管理办法进行管理和保存。相关的管理人员要经过系统培训并按照规定获得相应资格，任何调档都需经过规范的程序。在尊重上述要求的前提下，最大化的发挥心理档案的作用，通过将心理档案应用到日常管理中来，我们能够及时全面地了解学生的心理情况，适时改善教学方式以便正确引导学生成长，在遇到心理理由时，通过心理疏导和团体辅导等方式帮助学生解决理由，确保学生在校期间身心的健康发展。最后，还要提升心理档案管理人员自身的专业水平和素养，使心理档案管理更加专业化和规范化，同时心理档案管理人员应该具有很强的解决心理理由的能力，并且能够达到心理咨询师的水平。同时分工明确，对学生的信息收集全面，这是一项非常严肃的工作，要求心理档案管理人员具有档案学和心理学两方面的知识，因此专业化的日常管理人员也是档案管理非常重要的一环。
参考文献：
[1]李国威，刘立新，韩彦朝，李海玉.钼铁对高锰钢自生碳化物组织与耐磨性的影响[J].热加工工艺，2013（07）.
[2]张宇，王朝兴，沙靖全，张羽男，刘立新，赵宏，范宝俭.磺化槲皮素金属配合物的合成、表征及抗氧化、抗菌活性研究[J].中国现代应用药学，2013（05）.
[3]丛树林，韩彦朝，刘立新，时海芳.热喷涂Al-Si-Fe合金涂层耐磨性的研究[J].热加工工艺，2013（10）.
[4]王俊，赵静超，刘立新.预应力度对梁徐变系数与徐变挠度系数数值关系的影响[J].郑州大学学报（工学版），2013（05）.
[5]刘立新.猪骨蛋白水提工艺的优化[J].食品与机械.
课题项目：河北省高等学校人文社会科学研究项目：高职院校大学生心理档案管理相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.国家示范性高职院校学生心理档案管理模式研究。
作者简介：廖宏军（1979-），男，河北保定人，讲师，硕士研究生，研究方向：管理科学与工程。 全文地址：www.7ctime.com/jyxlxlw/lw32603.html上一论文：浅议师范院校毕业生就业心理及策略