研究谈老师心理健康与维护
最后更新时间：2024-01-29
作者：用户投稿
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论文导读：候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响正常的工作和生活。作为一个普通教师，我们不能转变所面对的环境，但可以试着转变自己。心态要正，心情要好，心智要明。对生活要求简单一点，不要斤斤计较，职称、待遇、名誉、地位等努力后顺其自然。善待他人（例如学生、同事、领导）。想不通的时候换
教师的职业要求教师必须具备健康的身体素质和心理素质，身体和心理的健康是做教师最基本的要求。随着教育体制改革的逐步开展，教师教育教学观念要转变，提高教师素质提上了日程。近年来，社会发展迅速，人们的思想意识不断地提高，认识到知识对自身成长的重要性。家长们对孩子的期望也不断提高！然而，很多学校的老师在编不在岗，部分一线教师教学任务重。教师面对考试成绩的压力、竞聘激烈、工作超负荷、家庭不和谐等不同因素，导致目前部分教师不同程度地存在心理健康的理由。
在多年的工作与生活中，我留意到教师的心理不健康表现为：
敌意。有厌烦的感觉，烦躁、坐立不安、神经过敏、紧张，时常摔物，喜欢与人争论，听不进别人的劝说，甚至不可制约地发脾气。主要表现在思想、感情及行为三个方面。
偏执。有偏执性思维，以自我为中心。如与人敌对、猜疑他人、痴心妄想，自以为看透社会一切。不相信任何人。
郁闷。心情苦闷、生活兴趣不高，缺乏活力，失望，悲观等。
强迫症状。明知没有必要，但又无法摆脱的无作用的思想、冲动和行为。
心理不健康教师工作生活不幸福，还影响到身边的人，家人叫苦，同事受累，学生受害。受害最大的是学生。心理不健康教师逐渐对学生失去爱心和耐心，并开始疏远学生；备课不认真甚至不备课，教学中缺乏新意，讲课乏味；对教学中出现的理由小题大做，出现过激反应，处理策略简单粗暴，甚至体罚、打骂学生；缺乏责任感，对学生中出现的理由置之不理，听之任之。与同事相处缺乏信任感，有时唯恐天下不乱，扇动同事不团结。
那么什么是健康的心理呢？我看到一本资料是这么阐述的。所谓健康的心理就是人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好关系的维持。不仅是自我安定感和安心感的获得与确保；还要自我实现，具有为他人的健康服务的能力。教师心理健康标准有：对教师角色的认同；有良好和谐的人际关系；正确地了解自我、体验自我和制约自我；具有教育独创性；在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪，并恰如其分地制约情绪。
教师心理健康是一个极其复杂的动态过程。心理健康的教师，能对自我持肯定的态度，能自我认知。明确认识自己的潜能、长处和缺点，并发展自我。在自我发展方面与人际和谐方面都能兼顾；在自我本能与超越自我之间能平衡发展，且能面对理由，积极调试，而不依赖消极的心理防卫。由此可以看出教师心理健康的标准高于普通人的标准，这是由教师的职业特点所决定的。一个优秀的教师 ，他能够处理好两个方面的关系，既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响正常的工作和生活。
作为一个普通教师，我们不能转变所面对的环境，但可以试着转变自己。心态要正，心情要好，心智要明。对生活要求简单一点，不要斤斤计较，职称、待遇、名誉、地位等努力后顺其自然。善待他人（例如学生、同事、领导）。想不通的时候换过位置深思。如果我们每个人都这样对生活要求简单一点，那许多恩怨是会消除的。教师本身应树立正确的人生观和价值观；了解自我、清醒自我意识、正确评价自我；充满自信、乐观豁达，调适心理坐标期望值；乐于交往、融洽关系，要乐于奉献；学会及时进行心理疏导，把握情绪提高调解能力，培养良好的意志品质，消减应激，不断升华，学会制怒，合理宣泄，完善个性，成为学生心目中的好教师。
从其它地方寻求满足感。如果教师觉得在学校中无法获得心理上的成就感和满足感，可以试着在教室以外寻求成就感。培养一项有创造性的爱好，比如种花、写作、画画等等，是一些好策略。自己能够随这些爱好的深入而体验到满足。
努力营建一个幸福和谐的家庭。美满的家庭，幸福的婚姻，能推动自己健康人格的形成与发展，能在自己遇到困难时给予鼓励和帮助，缓减自己的心理压力。在工作中遇到困扰、受到压力的教师如果回到谈老师的心理健康与维护由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.家中能感受到家庭的温馨，在工作中本应体验到而没有体验到的满足感就能够在家庭中得到弥补。而没有配偶及家庭的理解和支持的教师很难在工作之外获得情感上的舒缓和心理上的安慰，因而很容易产生孤独、忧郁等消极情绪，不利于心理健康。
职业理想与信念是维持、提高教师心理健康的重要保证。教师应努力树立正确的从教思想，热爱教育事业，全面提高自身素质，爱护和宽容学生，正视现实，不断奋进。教师职业的特点决定教师要淡泊名利、超然世俗，既不目空一切，也不妄自菲薄。教师职业的社会功效是潜在的，并非立竿见影、光辉耀眼；教师收入相对偏低，荣誉也相对较少。这就要求教师用辩证的态度，看待光怪陆离的社会现实，公正地评价自我，设置合理的目标，确立适中的期望值，平静躁动不安的心灵，用自身力量达到与外在环境的动态平衡。
调整心态，正视压力。教师要正确认知压力，要认识到优胜劣汰是社会发展的必定趋势，压力及其反应不是自己的弱点和能力不足，而是人人都会体验到的正常心理现象。教师要学会正视现实、自我调适，提高综合素质，养成乐观宽容、淡泊豁达的性格，遇到尴尬的境遇，选择应策略略。教师应适时适度地调节好心态与情绪。适时调整角色。教师不是“我”的惟一社会角色。
我们不能做一个被心理理由所困扰的教师，硬撑着低效率地工作，这是没有任何作用的。其结果很有可能是自己把消极情绪投射到自己所教的学生身上，给学生的心理造成不良影响。当我们遇到心理健康理由时，可以求助于心理治疗。一定要做一个诚实、有勇气、愿意进步和发展的健康教师。 全文地址：www.7ctime.com/jyxlxlw/lw30484.html上一论文：对于对小说《荨麻》中主人公心理变化的
教师的职业要求教师必须具备健康的身体素质和心理素质，身体和心理的健康是做教师最基本的要求。随着教育体制改革的逐步开展，教师教育教学观念要转变，提高教师素质提上了日程。近年来，社会发展迅速，人们的思想意识不断地提高，认识到知识对自身成长的重要性。家长们对孩子的期望也不断提高！然而，很多学校的老师在编不在岗，部分一线教师教学任务重。教师面对考试成绩的压力、竞聘激烈、工作超负荷、家庭不和谐等不同因素，导致目前部分教师不同程度地存在心理健康的理由。
在多年的工作与生活中，我留意到教师的心理不健康表现为：
敌意。有厌烦的感觉，烦躁、坐立不安、神经过敏、紧张，时常摔物，喜欢与人争论，听不进别人的劝说，甚至不可制约地发脾气。主要表现在思想、感情及行为三个方面。
偏执。有偏执性思维，以自我为中心。如与人敌对、猜疑他人、痴心妄想，自以为看透社会一切。不相信任何人。
郁闷。心情苦闷、生活兴趣不高，缺乏活力，失望，悲观等。
强迫症状。明知没有必要，但又无法摆脱的无作用的思想、冲动和行为。
心理不健康教师工作生活不幸福，还影响到身边的人，家人叫苦，同事受累，学生受害。受害最大的是学生。心理不健康教师逐渐对学生失去爱心和耐心，并开始疏远学生；备课不认真甚至不备课，教学中缺乏新意，讲课乏味；对教学中出现的理由小题大做，出现过激反应，处理策略简单粗暴，甚至体罚、打骂学生；缺乏责任感，对学生中出现的理由置之不理，听之任之。与同事相处缺乏信任感，有时唯恐天下不乱，扇动同事不团结。
那么什么是健康的心理呢？我看到一本资料是这么阐述的。所谓健康的心理就是人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好关系的维持。不仅是自我安定感和安心感的获得与确保；还要自我实现，具有为他人的健康服务的能力。教师心理健康标准有：对教师角色的认同；有良好和谐的人际关系；正确地了解自我、体验自我和制约自我；具有教育独创性；在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪，并恰如其分地制约情绪。
教师心理健康是一个极其复杂的动态过程。心理健康的教师，能对自我持肯定的态度，能自我认知。明确认识自己的潜能、长处和缺点，并发展自我。在自我发展方面与人际和谐方面都能兼顾；在自我本能与超越自我之间能平衡发展，且能面对理由，积极调试，而不依赖消极的心理防卫。由此可以看出教师心理健康的标准高于普通人的标准，这是由教师的职业特点所决定的。一个优秀的教师 ，他能够处理好两个方面的关系，既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响正常的工作和生活。
作为一个普通教师，我们不能转变所面对的环境，但可以试着转变自己。心态要正，心情要好，心智要明。对生活要求简单一点，不要斤斤计较，职称、待遇、名誉、地位等努力后顺其自然。善待他人（例如学生、同事、领导）。想不通的时候换过位置深思。如果我们每个人都这样对生活要求简单一点，那许多恩怨是会消除的。教师本身应树立正确的人生观和价值观；了解自我、清醒自我意识、正确评价自我；充满自信、乐观豁达，调适心理坐标期望值；乐于交往、融洽关系，要乐于奉献；学会及时进行心理疏导，把握情绪提高调解能力，培养良好的意志品质，消减应激，不断升华，学会制怒，合理宣泄，完善个性，成为学生心目中的好教师。
从其它地方寻求满足感。如果教师觉得在学校中无法获得心理上的成就感和满足感，可以试着在教室以外寻求成就感。培养一项有创造性的爱好，比如种花、写作、画画等等，是一些好策略。自己能够随这些爱好的深入而体验到满足。
努力营建一个幸福和谐的家庭。美满的家庭，幸福的婚姻，能推动自己健康人格的形成与发展，能在自己遇到困难时给予鼓励和帮助，缓减自己的心理压力。在工作中遇到困扰、受到压力的教师如果回到谈老师的心理健康与维护由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.家中能感受到家庭的温馨，在工作中本应体验到而没有体验到的满足感就能够在家庭中得到弥补。而没有配偶及家庭的理解和支持的教师很难在工作之外获得情感上的舒缓和心理上的安慰，因而很容易产生孤独、忧郁等消极情绪，不利于心理健康。
职业理想与信念是维持、提高教师心理健康的重要保证。教师应努力树立正确的从教思想，热爱教育事业，全面提高自身素质，爱护和宽容学生，正视现实，不断奋进。教师职业的特点决定教师要淡泊名利、超然世俗，既不目空一切，也不妄自菲薄。教师职业的社会功效是潜在的，并非立竿见影、光辉耀眼；教师收入相对偏低，荣誉也相对较少。这就要求教师用辩证的态度，看待光怪陆离的社会现实，公正地评价自我，设置合理的目标，确立适中的期望值，平静躁动不安的心灵，用自身力量达到与外在环境的动态平衡。
调整心态，正视压力。教师要正确认知压力，要认识到优胜劣汰是社会发展的必定趋势，压力及其反应不是自己的弱点和能力不足，而是人人都会体验到的正常心理现象。教师要学会正视现实、自我调适，提高综合素质，养成乐观宽容、淡泊豁达的性格，遇到尴尬的境遇，选择应策略略。教师应适时适度地调节好心态与情绪。适时调整角色。教师不是“我”的惟一社会角色。
我们不能做一个被心理理由所困扰的教师，硬撑着低效率地工作，这是没有任何作用的。其结果很有可能是自己把消极情绪投射到自己所教的学生身上，给学生的心理造成不良影响。当我们遇到心理健康理由时，可以求助于心理治疗。一定要做一个诚实、有勇气、愿意进步和发展的健康教师。 全文地址：www.7ctime.com/jyxlxlw/lw30484.html上一论文：对于对小说《荨麻》中主人公心理变化的