关于如何解决农村中学生作文难心理障碍

论文导读：此，要想使农村中学作文教学有成效，关键就是要帮助学生攻克这一道道心理障碍，增强学生作文的自信心。这就需要我们教师遵循学生的认识规律，实施优化的教学法，有计划、有步骤地调节学生的心理障碍，只有这样，学生的作文素质才会稳步提高，教师的作文教学才定会有所起色。【关键词】作文；农村中学生；心理障碍；畏难心理；自信　
【摘要】“作文难，作文难，一提作文就心烦”，这是在作文教学之中经常听到的一句话，尤其是农村中学的学生，他们常常认为作文难于登天，常常是一篇作文一周下来还不能交，至于那质量就更不用说了。其实这些大都是学生的畏难心理、冷漠心理、厌烦心理、自卑心理等因素在作怪。因此，要想使农村中学作文教学有成效，关键就是要帮助学生攻克这一道道心理障碍，增强学生作文的自信心。这就需要我们教师遵循学生的认识规律，实施优化的教学法，有计划、有步骤地调节学生的心理障碍，只有这样，学生的作文素质才会稳步提高，教师的作文教学才定会有所起色。
【关键词】作文；农村中学生；心理障碍；畏难心理；自信
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作文是中学语文教学中的一出重头戏。每当提起写作文，学生总会产生一种畏难心理，尤其是农村中学的孩子，大有谈文色变的现象。因此，要想使作文教学有成效，首要的理由就是要帮助学生攻克这道心理障碍，增强学生作文的自信心。这就需要我们遵循学生的认识规律，实施优化的教学法，有计划、有步骤地调节学生的心理障碍，学生的作文素质就会稳步提高，作文教学就一定会有所起色。学生作文障碍心理调适该从何入手？在多年的作文教学中，本人进行了一些有益的尝试，在此浅谈几点，与同仁探讨。

一、农村学生心理障碍的具体表现

(一)畏难心理

作文的本质特点就是通过语言文字再现人们平常的生活，反映人们普通的生活，它是作者心灵的流露，是作者对生活的深思，而不是矫揉造作。而有的教师过分强调作文的意境，过分强调华丽的词句，这个要求对农村中学生来说太高了，尤其是对一些语文底子薄的学生就更难为情了，他们听到老师提出来的要求后就深感头痛了，哪里还有心情深入深思，正因为教师这种过高的要求，学生感到作文太难了、思想压力增大了，未写先怵。久而久之，就形成了畏惧作文的心理障碍。

(二)冷漠心理

动机是行动的动力，是作文积极性的源泉。学生学习动机的缺乏，不了解作文训练的目的，造成对学习写作的态度的冷漠，这是产生作文心理障碍的又一因素。

(三)厌烦心理

目前作文教学一直都是为考试服务的，而不是为学生作文能力的发展服务的。以往的作文教学，教师常常只是把教材上那些多年不变的老题布置下去，加以笼统的指导，规定写什么，怎么写，怎么开头，怎么结尾，甚至于要表达一种什么样的思想感情，这样的作文没有成为学生表达他们的生活、情感的工具，而成了老师获得好评，学生获取高分的手段。于是乎，学生作文的厌烦心理自然而然就产生了。

(四)自卑心理

学生屡次品尝作文失败后感到特别沮丧、灰心。老师对他们作文的不认同，同学们的否定、嘲笑，这些难免不使学生失去信心，产生自卑心理。

二、教师教学中的解决办法

针对农村中学生怕作文、烦作文的心理，我在大语文观和语文新课程标准所体现的一些新的教如何解决农村中学生作文难的心理障碍由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.学理念的指导下，通过适度的指导就能排除他们的心理障碍。

(一)适当分解，降低难度

在教学中将作文中的整体综合能力进行分解，然后根据某一知识点指导学生小练笔，从而达到强化某项知识能力，提高中学生作文整体水平的目的。作文单项训练有明显的优点：一是分散难点，有利于不同层次的学生积极参与；二是要求单一，学生便于接受，容易提高；三是操作方便，教师批改较为简单。因此，我将作文单项训练由易到难，从简到繁地做了安排：按叙事，写人，写景，议论。例如：写人的训练，通过几件事写人——抓住人物的外表，反映人物的内心世界。写景物亦如此，从部分到整体，分层次，分阶段地进行训练。这种序列训练，符合中学生学习作文的认识规律，有助于学生克服作文的心理障碍。

(二)以实入文，激发兴趣

首先，要教会学生写身边的琐事。而发生在农村中学孩子身边的事是极多的，帮父母到山上打柴，第一次学做饭，第一次进城等等，这些都是可以入文的好材料。而那些学生认为有“重大作用”的事就应让他们少写。我在教学中的主张是：真实的事件才能激起写作的，那些敢于表达真情实感的作文才是好作文。
其次，是开展多种形式，培养竞争意识。以竞争促热情，如开展作文竞赛、设置习作园地、进行优秀作文讲评、注意写好评语等都可以用来激发学生习作热情。学生完成一篇作文后，都希望从老师那里了解作文的结果，得到鼓励。因此，教师一方面要及时地把信息反馈给学生，一方面从字、句、段中最大限度地挖掘不同层次的学生的习作优点，使大部分学生都能从自己的每一次习作中获得成功的喜悦和乐趣。

(三)积累素材，唤醒情绪

作文是生活的再现，学生对社会的认识较肤浅，生活的接触面也十分狭窄，作文的题材自然也有限。一部分学生感到作文难，并不是不会写，而是没有东西可写，好不容易写出来的作文也是无病。这就需要教师引导学生善于观察事物、认识生活、积累素材。
总之，学生作文心理障碍的形成是有较复杂的理由的，这就需要教师从多方面同时着手，才能有效地帮助学生解除作文心理障碍，养成良好的写作习惯。高明的教师，会让学生在不知不觉中学会作文，写出文通字顺、充满真情实感的习作来，并且能让他们在不知不觉中开始喜欢作文，乐于作文，这是我们每位语文教师始终追求的一种学生作文教学的境界。
参考文献
[1]欧阳傅新.影响作文教学的因素[M].太原：山西教育出版社，1993.
（编辑：陈 岑） 全文地址：www.7ctime.com/jyxlxlw/lw27958.html上一论文：论走出心理阴霾，走进希望阳光