简谈社会生活是语文教学源泉

论文导读：的积累。当他们把这些表达出来的时候，他们的能力就得到不断的提高。充分利用课本以外的语文教育资源，来引导学生投身语文社会实践，培养语文能力，使语文真正成为生活的一部分。二、营造教学情景，切入社会实际生活在教学过程中，教师从教学目标的需要出发，根据内容营造出师生情感、愿望、求知、探索精神的统

一、融洽的情

1002-7661（2014）13-0075-02
长期以来，由于片面强调语文学科的工具性，特别是受应试教育的不良影响，教学模式化、教条化、功利化倾向严重。许多教师眼睛只盯着分数，高考考什么，我就教什么，不愿花精力引导学生将语文学习与观察社会、深思生活、感悟人生结合起来。学生学习语文的兴趣往往被消磨殆尽，学起来耗时费力，效益低下。基于此，我认为语文教学应向社会生活回归，让学生以课本课堂学习为“窗口”去认识生活、认识社会，让社会生活滋润我们的课堂，让学生在语文世界里看到精彩并驻足、流连忘返。那么如何让语文教学与社会实践结合起来？

一、贴近社会生活，拓宽课堂社会学习领域

“读万卷书，行万里路”一句话朴素的话道出世间万象，更是语文实践活动取之不尽的哲理的源泉。日出日落、风霜雨雪、名山大川、草长莺飞等形成了无比奇妙的自然奇景，人类历史在漫长的发展过程中创造了诸如文学、艺术、音乐、舞蹈、体育、书刊、影视、网络、园林、建筑等无数神妙无比的物质文化和精神文化。因此，我在教学中，注意结合课文有意识的让学生从身边做起，注意搜集资料、练习观察、学习深思，充分发挥学生学习的自主性。在他们的求知欲和好奇心下，他们看到了山清水秀的自然美景；听到了“晓梦迷蝴蝶”“月明珠有泪”等美妙的传说；感受到了《巩乃斯的马》的奔腾的力量；领略到了历史文化的神韵。在接触中感悟，产生疑惑，这都将有助于激发学生的学习兴趣，增加自然、人文、历史知识的积累。当他们把这些表达出来的时候，他们的能力就得到不断的提高。充分利用课本以外的语文教育资源，来引导学生投身语文社会实践，培养语文能力，使语文真正成为生活的一部分。

二、营造教学情景，切入社会实际生活

在教学过程中，教师从教学目标的需要出发，根据内容营造出师生情感、愿望、求知、探索精神的统一、融洽的情绪氛围，并根据教学内容，找切入点联系实际生活，做好拓展延伸。我们的语文课本所选的文章大多是文质兼美的作品，在阅读教学中，我们不但要讲清一篇课文的时代背景、写作策略、中心思想，还应充分利用课文中“质”的一面对学生进行全面教育，细心挖掘课文中的美学因素，提高学生的审美能力，同时帮助学生体味其中的人生社会生活是语文教学的源泉论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.哲理，寻找生活的动力和方向，从而达到“文”与“道”的自然统一。为了更好地做到学以致用，我们在讲解一些课文时可以更多地联系社会生活实际，进一步挖掘课文的主题所表达的社会现实作用，激发学生的学习热情。比如在讲鲁迅先生的《拿来主义》一文时，我在讲清了“拿来主义”的原则、策略等内容后，接着讲述了在改革开放的社会形势下，我们应如何对待外国的物质产品和精神产品；应该如何对待旧有的事物。告诉学生要运用“拿来主义”的策略有选择地吸收，由课文的主题引申开来讲，对待新生的事物我们同样也应用“拿来主义”去认识和接受。比如互联网是个新生事物，那么在讲“拿来主义”时我们也完全可以让学生讨论如何运用“拿来主义”的策略来认识互联网。通过讨论学生马上明白了互联网既是科技进步的产物，也是科技进步的载体，同时也应看到它所带来的一些弊病。在讨论中援引事例提醒学生不可陷入网络游戏或网络中。又如，在讲授必修3《车队与红灯》一文时，通过讲的车队不再一路绿灯，情况特殊并不等于“特权”，法规面前人人平等时，我想到了在报纸上看到的一则报道：国家领导人出国访问，将取消一切迎接仪式，不劳师动众，不给驻外使者、华侨、留学生增添任何麻烦，真的是“轻轻地我来了”“悄悄地我走了”，这一举动令很多人感动，当然这一举动也给地方官员敲响警钟。同学们非常感兴趣，这不仅传授了知识，也很好地对学生进行了思想教育。

三、紧扣时代的脉搏，写出个性作文

高考作文中“万人同题、千人一面”的写作，很难博得阅卷老师的亲睐。在分析了近几年的高考的标杆作文后，我们发现，只有立足现实生活，紧扣时代脉搏，才能写出魅力作文，才能吸引阅卷老师的眼球，才能得高分。的确最生动、最新鲜的写作素材莫过于现实生活了。反映时代内容，抒发不凡的感悟，能给人耳目一新的感觉。如2008年高考安徽卷作文题目“带着感动出发”，有一篇作文这样结尾的：地震可以摧毁万物，却割不断我们与灾区同胞的情谊。而使我们紧紧相连的一根看不见的线便是感动。当亲临现场指挥救援，当一位孩子被救出时举起伤手敬礼，当一双双爱心之手伸到募捐箱前，我们眼中滚动的是泪水，心中涌起的是无限感动……这篇文章之所以令人感动，是因为它能及时表现当前社会最能打动人心的事件，能及时抒发当前人们郁结在胸的情感。我在作文教学中，采取耐心指导、热情鼓励的办法，引导学生观察社会，深思人生，坚持写出自己的真情实感。通过努力，大多数学生能转变文风，写出反映社会、深思人生，具有真情实感的作文。在一次期末检测以“形象”为话题的作文评改中，我班作文平均分位于年级第一。翻开一篇篇文章，一股时代的气息铺面而来，我明白，他们成功的理由正是将社会生活中的点滴展现在作品中，这就体现了他们对社会生活的关注，对人生的思索探讨。用心观察生活，摄取生活的营养，紧扣时代的脉搏，聆听生活绽放的声音，就能写出个性作文。
“生活有多么广阔，语文就有多么广阔”，“生活处处有语文”，这已经是一种共识。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，现实生活让语文课堂注入新鲜的血液，我们期待语文课堂精彩纷呈。在语文教学中结合社会生活，确实是非常艰苦的事情，它需要教师付出更多的创造性的劳动，并要求教师不断充实自己，提高自身素质，教学中往往还要背负旧观念惯性的压力。但作为语文老师，我们责无旁贷，我相信，只要辛勤耕耘，定能利用社会大课堂，经营好语文小课堂，也定能在语文教育领域收获一片芬芳。
（责任编辑 刘凌芝） 全文地址：www.7ctime.com/jyshxlw/lw36497.html上一论文：简论社会转型期中国政治发展的风险及规避