浅谈教育类型与改进民生关系

论文导读：与中小学内部掌权人暗中勾结，以“为了孩子的前程”为由，他们可以把义务教育课堂上应讲的教学内容巧妙地移入补习班或课后班去讲，这其中更有道德败坏之徒在“一对一”中大失师德。这种歧形的教育更严重的是它带来了教育界蛀虫的滋生，教育的腐败，更阻碍了改善民生，其最终结果只是改善了那些心怀鬼胎之人的“民生”，这是与党和国
引言：初等教育和义务教育要按学生的发展需要去引导、积淀，循序渐进地涵养，不断提高儿童的个体兴趣和追求；中高等教育和专业的职业教育应是提升每一个生命个体创造社会财富能力的重要教育形式；健康教育会指导人们的正确生活方式；企业的加工作业及交通安全教育也是当下不可小视的影响改善民生的教育。改善民生中包含着教育，教育又会反过来影响着民生的改善，但是歧形的教育会阻碍民生的改善，重视当下初等教育的不健康发展，教师节演化为“收礼节”无人问津，歧型教育阻碍民生的改善，择校费犹如悬在城市家庭的三把刀。
沧海百年民生不息，就业是民生之本，教育是民生之基，教育是强国富民的基础。教育是改善民生的原动力，远离歧化教育的漩涡，具有广泛的社会作用。

1、不同类型的教育对改善民生的影响

1.1学校教育与民生

初等教育面对的是天真可爱的儿童，是人生幸福感的形成阶段，应给予每个体以快乐的幸福和自由的发展。每一个学生就像一粒种子，学校能给这个生命的只有湿度、温度和养分，学校要按学生的发展需要去引导、积淀，循序渐进地涵养，不断提高儿童的个体兴趣和追求慢慢地寻求适合自己的精彩人生。
中高等教育对于培养国家所需的各类人才起着无法估量的作用，特别是高等教育和专业的职业教育应是提升每一个生命个体创造社会财富能力的重要教育形式，可以说是天高任鸟飞的教育阶段，是决定着一个国家的前途和命运的战略性教育，是真正改善民生的源动力。

1.2健康教育与民生

早在1992年世界卫生组织在维多利亚宣言中就指出了人类健康的四大要素，即合理膳食、心里平衡、诫烟限酒和适量运动。唯有每一个生命个体掌握一定的健康知识才会更有作用。健康教育会指导人们的正确生活方式，人们会在接受健康教育的过程中懂得大鱼大肉并非福，吃香喝辣却是祸的真理，才不会因无知而死亡，才会科学生活，才教育类型与改进民生的关系论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.会延年益寿，才能够提高自我健康维护能力，使人们远离疾病，走向长寿且欢乐的小康之路享受更精彩的人生。健康教育会大大推动改善民生，甚至会超过国家以及各级政府为改善民生所做的种种努力。

1.3安全教育与民生

企业的加工作业及交通安全教育也是当下不可小视的影响改善民生的教育，多少人死于非安全操作，多少人又死于车祸，如果统计的话，这个数目要比自然死亡多若干倍。加强安全教育可以减少或杜绝许多伤亡事故，给当事人及家庭带来安康，这岂不是又一种改善民生的强有力的手段！
水火无情，水火会使人们已改善了的民生顷刻之间化为空无直至断送生命。防火安全教育更是一种涉及范畴极广又有重要作用的教育，这种教育应贯穿于每个人的一生，才使改善了的民生变得更有作用。

2、教育在改善民生中的地位和作用

民生就是百姓的生活，是最大的政治。改善民生中包含着教育，教育又会反过来影响着民生的改善，但是歧形的教育会阻碍民生的改善，只有科学正规的教育才能正真对改善民生起到推进的积极作用。科学的教育是能够转变人的观念和能力的，是创造人才的根本途径，是推动人类社会向前挺进的原动力。教育是民生的一个重要组成部分，正规化的教育对改善民生起到积极的推动作用。比如现今的高等教育、职业教育都是在为人类社会培养着能够推动人类向前发展的各类专业人才。
具体说，教育使人获取知识，提高人的综合素质，教育可以转变人的观念，指导人的行为方式，教育使人认识世界与自我，形成正确的价值观和人生观，教育会使人明达，提高幸福感。

3、歧化教育与行为正危害民生改善

3.1教师节演化为“收礼节”无人问津

各级教育主管部门必须重视当下初等教育的不健康发展。教师节演化收礼节，在当下的中小学已成有目共睹的事实，似乎已合理化且无人问津。每年的教师节，这种现象主要发生在中小学，特别是“名校”中。此种不正常的行为已风行多年且愈演愈烈，这是在腐化学生的心灵，使每一个学生都从小就养成一种送礼的劣根。成人后必形成凡事与物欲相伴的不良心理，一生挥之不去，腐化了社会，危害着改善民生。究其理由，还是师德理由和教育管理理由。若是教师在课堂上提示，只接受祝福而不接受礼物，学生自然会遵命是从；若教育管理部门在教师节前提出相关的师德要求或是对收礼者进行批评或追究责任必定能刹住这种歪风。

3.2歧型教育阻碍民生的改善

非正规化歧形的教育是在腐化社会，严重阻碍改善民生。比如以营利为目的而成立的各种补习班及当行的“一对一”补课即属于此类歧化教育。这类教育常打着名师的招牌，收费之高令人胆怯。其实，从本质上说就是“藉君子之名，济小人之私”，多少个家庭因“望子成龙、望女成风”而被迷惑其中，这种高额的教育投入，在城市家庭最严重，使多少个家庭背上了沉重的经济负担，将其已有的小康之家打回到省吃俭用的贫穷，况且，这种歧形教育更发生在与中小学内部掌权人暗中勾结，以“为了孩子的前程”为由，他们可以把义务教育课堂上应讲的教学内容巧妙地移入补习班或课后班去讲，这其中更有道德败坏之徒在“一对一”中大失师德。这种歧形的教育更严重的是它带来了教育界蛀虫的滋生，教育的腐败，更阻碍了改善民生，其最终结果只是改善了那些心怀鬼胎之人的“民生”，这是与党和国家方针政策完全相抵的教育，所以，对各种名目设立的补习班教育主管部门必须严格治理，而对“一对一”应坚决取缔！

3.3择校费犹如悬在城市家庭的三把刀

我国已实行多年的九年义务教育，这一教育制度可以说极大地改善了民生，解除了许多家庭子女的教育之忧。但在义务教育期间，有一股逆流教育即高费用“名校择校”教育，越发让人们痛恨，与改善民生也是背道而驰，这种择校教育对现代城市家庭而言，成为每个家庭子女的升学时悬挂在头上的三把刀。一个学生从幼儿园择园到小学、初高中的择校费一般要高达10万-20万元之间，每个家庭都要为此付出极大的经济支出，正在严重地阻碍改善民生。虽然这一负担与家庭的选择有关，虽然这类“名校”有私立成份，但“名校”必竟是服务于这个国家、服务于这个社会、服务于人民的，它们也自然在我们的教育部门的掌控之中，那么，试问，是谁定下的如此高额的择校费？此举给相关家庭又带来多么巨额的经济负担？这是否与国家改善民生的根本相抵？是否已够成破坏民生？
（作者单位：吉林工商学院） 全文地址：www.7ctime.com/jyfxlw/lw7437.html上一论文：浅论提升教育科研水平，推进“双名”队伍建设