研究小学语文教学中情感教育实施对策

论文导读：和环境。苏霍姆林斯基教育理论体系中对情感教育做了重点讲解，情感教育是培养学生具有个性全面、均衡发展的关键性因素，情感教育在整个教育体系中有着至关重要的作用。2.情感教育的价值多项教育学研究表明：当学生在心情平静、活泼愉快的环境中学习时效率可以大大的提高，因为这样的情绪可以让学生的大脑皮层处于兴奋状
摘要：小学语文教学鉴于启蒙教育的重要性，受到的关注越来越多，如何改善小学语文教学已经成为许多教育者关注的热点话题。通过情感教育来提高小学语文课堂教学效率，已经被越来越多的人关注。本文就情感教育在小学语文教学中的重要性、目前状况理由及策略展开讨论，以期为提高当前的小学语文教学效率提供一些借鉴。
关键词：小学语文；情感教学；理由；实施策略
前言
传统作用上的小学语文教育因为受到特殊认知学习规律的制约，教学主要围绕智能方面的教育展开，小学语文教师把知识讲解和学生学习能力作为首要任务，而在语文教学中很少牵涉到情感教育、即使是有情感教育的牵涉，也是很少有实质性的内容，学生很难在情感和道德方面学习到一些内容，在日后的各科学习和成长中经常会犯一些低级错误，所以在小学语文教学注重情感教育就显得十分必要。

1.情感教育的概念

情感教育是指老师和学生之间真诚的、积极的情感交流和沟通，通过这些教学策略营造一种和谐、合作的教学氛围，以创造最佳的教学情景和环境。苏霍姆林斯基教育理论体系中对情感教育做了重点讲解，情感教育是培养学生具有个性全面、均衡发展的关键性因素，情感教育在整个教育体系中有着至关重要的作用。

2.情感教育的价值

多项教育学研究表明：当学生在心情平静、活泼愉快的环境中学习时效率可以大大的提高，因为这样的情绪可以让学生的大脑皮层处于兴奋状态，此时学生思想变得活跃，联想也开始丰富，注意力也会高度集中，对理解和掌握新知识速度加快。而在这整个过程中情感教育就显得尤为重要，情感教育的开展能让学生在心情调节和性格制约方面得到很好的改善，帮助学生养成良好的学习习惯和学习行为，所以情感教育的价值在整个小学语文教学中就有着重要的地位。

3.如何在小学语文教学中渗透情感教育

3.1 从学生的思想情绪角度出发创新教育模式

学生的成绩突然变得不理想，很大一部分因素由于学生对当前的学习产生厌烦心理，出现抵触学习等消极情绪行为。由此推断，积极的学习情绪对学生学习效率的提高有显著的推动性作用。因此，小学老师不仅要关注学生平时的学习成绩，还要及时了解学生日常生活中的所思所想，关注学生课堂以外时间的情绪变化，帮助学生以积极的情绪投入到课堂的学习当中。然而，由于受传统教学模式的束缚和限制，小学语文教学活动显得毫无生趣，学生如同木偶一般被一根根线牵动，被动的按照各种动作指令学习，造成学生学习语文的情绪。因此，急需对传统的语文教学模式进行改革。在小学语文教学中要为学生创造出积极主动探索知识的学习氛围，让学生在课堂上处于轻松、愉悦的学习氛围中，让学生充分感受语文的艺术魅力与科学奥秘。教师在教学中想要达到这一教学目的，教师自身必须要有积极乐观高涨的情绪，通过自身积极情绪来影响学生的心情，充分调动课堂的学习氛围，这样有助于改善课堂效率。

3.2 营造“人文化”的学习氛围，提高学习兴趣

一个风趣幽默的老师比一个枯燥呆板的老师更受学生的欢迎，这样的教学结果是不言而喻的。因此，小学语文教师要充分地展现个人的教学魅力，在课堂上为学生营造出一种“人文化”的学习氛围，在语文教学中尽可能多的运用风趣幽默和时行的语言词汇进行语文教学，要时刻注意自己的表情和动作，教师的微笑最能触及到学生的心灵，因此，语文教师在语文课堂上要尽可能多微笑，同时，还要灵活运用各种语文教学手段，充分调动学生在课堂上的学习积极性，让学生在语文课堂上享受轻松、、和谐、人文的学习氛围，感受语文学习的无穷乐趣。小学语文教师要通过积极的情绪和有趣味的语言和行为，积极调动学生的学习兴趣和学习情绪，使学生们能够在课堂上能够充分的调动大脑细胞，随时跟随老师进行语文课程内容的学习，让学生们在课堂上把情绪保持在一个较高的兴奋点上，让学生时刻保持思维的活跃，帮助学生们在课堂知识的掌握和理解上有深刻的把握，让学生们爱上语文课堂，激发学生们对语文的学习兴趣。学生学习情绪的好坏和学习兴趣的高低对语文教师课堂教学效率有着关键性作用，也是影响语文课堂教学效率的关键因素。小学语文作为一门启发性的人文学科，在学生的道德情操和人文素养的培养上都具有重要的作用，因此注重语文课堂上生思想清绪的调动，对提高语文教学效率有着很重要的作用。

3.3 培养师生情感，提高学习动力

小学语文教师与学生之间是学校相互补充的整体，二者在教学范畴中缺一不可。在小学语文教学中教师的情感教育要适度把握，课堂教学上不能过于威严，过分威严不利于老师与学生建立和谐融洽的情感，因此，小学语文教师要做到动之以情晓之以理的教学方式来感化学生，才能改善老师和学生的融洽关系，这对提高小学语文课堂教学效率起到积极的作用。为了更好地培养老师和学生的情感，小学语文教师要从学生的角度出发去深思，处理学生遇到的各种理由，因为小学生心智尚未完全成熟，在考虑事物与成人有一定的差距，因此，必须要保护他们脆弱如玻璃般的心灵免受现实的打击。如果，当一个学生成绩落后犯错时，作为语文老师一定不能严厉批评，可以私下与学生进行充分的交流，让学生明自己错在哪里，下次遇到类似理由应该如何去做，同时，在课下小学语文教师应该与学生融入在一起，和学生成为要好的朋友，帮助学生解答各种疑惑，还要积极参与到学生的课外活动中，与学生一起打羽毛球、篮球等。使教师和学生之间建立一种融洽的师生关系，使得学生和老师之间互相信任，互相尊重，彼此在渝快轻松的氛围中进行教学和学习。小学语文教师要在语文的教学活动中充分地调动学生参与学习的积极性，使学生成为课堂的主人和主动者，充分激发学生对语文的学习兴趣，使学生们愿意主动参与到语文课堂学习中。
结语
综上所述，为了提高小学语文教学的课堂效率，小学语文教学必须要对传统的教学模式进行必要的创新改革，学生成绩固然重要，但不可忽视对学生情感教育。在课堂教学上要尽可能的与学生进行情感交流，老师和学生之间要建立心与心沟通的桥梁，在自由、的学习氛围中，完成教授和学习，充分调动学生主动学习知识，吸收并消化知识内容的兴趣。只有这样才能有效提高学生学习语文积极性，使学生对论文导读：语文学习产生积极的情绪。参考文献：钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣.中国校外教育，2009，（05）.黄豫黔.浅论情感教育在教育中的作用.贵州教育，2001（8）李吉林.小学语文情境教学.江苏教育出版社，199

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语文学习产生积极的情绪。
参考文献：
[1]钱霞.注意各个教学环节， 激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育， 2009，（05）.
[2]黄豫黔.浅论情感教育在教育中的作用[J].贵州教育， 2001（8）
[3]李吉林.小学语文情境教学[M].江苏教育出版社， 1996.