探讨实行化网络教育 开展农民中职教育

论文导读：往的农民教育培训形式多样，效果也参差不齐。这很大一部分理由归咎于水平不一的教育培训资源，有不一样的老师，有不一样的教材，有不一样的说法，效率低下的同时还费时费力费钱。农广校针对各专业，开发标准的教学素材，并开发相对应教材。省级农广校在农广校的基础上，针对本省的农业实际，进行补充完善和开发相关本土的教学
目前大多数基层农广校在教学场地、实习场所、仪器设备及师资人员上都存在着不足，一些地方的中等职业教育出现停顿、放弃的现象。与其光提口号喊加强，不如另辟蹊径，转换农广校的教育模式，用最少的资源和最大效率进行以标准化网络教育为主的农广校中等职业教育，教育环节推行远程化、网络化教学，具体如下。
一是标准化教育场地建设。在以往县级农广校硬件基础上，重新建立或改造标准化农民教育专用教室。参照农业广播电视学校提出的标准化县级校条件，教室能容纳50人以上，能进行现代化、多媒体和网络化教学。
二是标准化教育软件保障。中等职业教育光有硬件不够，还要有强大的软件支持。以往的农民教育培训形式多样，效果也参差不齐。这很大一部分理由归咎于水平不一的教育培训资源，有不一样的老师，有不一样的教材，有不一样的说法，效率低下的同时还费时费力费钱。农广校针对各专业，开发标准的教学素材，并开发相对应教材。省级农广校在农广校的基础上，针对本省的农业实际，进行补充完善和开发相关本土的教学素材和对应教材。
依托农广校建立的标准化教室，在老师的指导下，对农民进行标准的远程中职教育。
贵州省农业广播电视学校 全文地址：www.7ctime.com/jyfxlw/lw50193.html上一论文：试议多元化发展性学生评价在高中物理教学中的实践与