探究中小学生理财教育探微

论文导读：一件大事来抓。（二）家长理财教育意识匮乏现在的孩子生活条件太优越了，一些孩子受到长辈过分宠爱，向家长伸手要零用钱几乎成为习惯，以致小小年纪消费起来也是日渐大方和阔绰，挥霍浪费、盲目攀比等现象比比皆是，他们从来不想知道钱是怎么来的，因而在花钱和赚钱之间，缺少了一个环节：理财。很多关于学生理财方面的调查报
【摘 要】当今社会，中小学生的理财能力趋于空白，究其理由，是学校理财教育思想的缺失和家长理财教育意识的匮乏。让理财教育成为学生在学校中的必修课，把理财教育融入到学生的社会生活中，提高学生的理财能力，是学校和家长的责任和义务。
【关 键 词】中小学生；理财教育；学校教育；思想家长；教育意识
1005-5843（2014）01-0022-02
随着我国市场经济的进一步发展，我们的物质生活水平也在迅速提高，因此，作为现代人的一项必备素质——理财能力更是不可或缺的。中小学阶段正是孩子们智力发展和人格完善的重要时期，适时地对中小学生进行理财教育，是其自身发展的需求，更是社会进步的需要。怎样实施对中小学生的理财教育，已成为学校、家庭、社会应团结协作共同解决的重要理由。

一、中小学生理财教育的目前状况

(一)学校理财教育思想缺失

目前，我国中小学教育中对学生的理财教育起步晚，速度慢，范围窄，有的学校的理财教育甚至为零。学生乱花钱，教师也仅仅是草草教育一下而已，有的甚至视而不见，教师们认为理财教育并非自己分内的事，采取“事不关已，高高挂起”的态度，因而学生中小学生理财教育探微相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.们接受的理财教育少而又少。孩子们根本不懂“钱”的价值所在，也不知道有了钱可以做哪些有作用的事，更没有想过自己去赚钱，赚钱似乎跟自己没有丝毫关系，这就产生了在学校中理财教育严重缺失的目前状况。培养学生的理财能力，提高学生的理财意识，让孩子们从小学会理财，是学校教育不可缺少的内容之

一、也实在应该作为一件大事来抓。

(二)家长理财教育意识匮乏

现在的孩子生活条件太优越了，一些孩子受到长辈过分宠爱，向家长伸手要零用钱几乎成为习惯，以致小小年纪消费起来也是日渐大方和阔绰，挥霍浪费、盲目攀比等现象比比皆是，他们从来不想知道钱是怎么来的，因而在花钱和赚钱之间，缺少了一个环节：理财。很多关于学生理财方面的调查报告中显示：学生们并没有真正懂得勤俭节约的道理，能够有节制地花钱的学生往往是因为家庭经济拮据，而不是真正地树立了正确的金钱意识。大人的思想和行为会严重影响孩子的习惯和成长，因而这份责任家长不可推脱。正如专家指出，孩子理财意识差的主要理由，在于家长对孩子理财教育意识的缺乏和理财教育行为的严重缺失，造成绝大多数孩子存在乱消费、高消费、理财能力差的理由。因此，要提高中小学生的理财能力，首先要提高家长的理财教育意识。

二、中小学生理财教育的策略

(一)让理财教育成为学生在学校中的必修课

针对目前状况，把学生的理财教育切实融入到学校的课堂中来势在必行。中小学应把理财教育作为中小学课程教学计划中必不可少的一个环节，编写生动活泼的教材，设计切实可行的教学内容，完善从理论到实践的教学过程，让理财教育扎实、有序、大范围地开展起来，从而弥补理财教育普及面窄、受教育的人少的严酷现实。这样才能真正实施国民素质教育，提高全民素质，这是学生成长的需要，也是我国未来社会可持续发展对新型公民的客观要求，更是社会快速发展的必备条件之一。

(二)把理财教育融入到学生的社会生活中

曾获“韩国总统表彰奖”和第一届“韩国金融教育大奖”等荣誉、韩国儿童及青少年经济教育专家朴铁撰写的《在饭桌上给孩子的经济教育》一书明确提出：生活就是经济学教育、理财观念培育的课堂。国外理财教育的经验也表明，应该尽可能多地为孩子创造参与勤工俭学活动的机会，鼓励孩子参加公益活动，充分利用社会资源，把理财教育融入到学生的社会生活中。“授人以鱼，不如授人以渔”，与其给孩子留下百万财富，还不如教孩子在成长的过程中学会理财，提高他们的理财能力。
对学生进行理财教育，是一项提高全民素质的重大工程，单凭哪一方的努力都是不够的，需要家长、学校、社会齐抓共管，这是实现理财教育的必要保证。对于消费和理财方面的观点，家长应与学生经常保持沟通；对于学生理财能力的提高，学校应该开展多样化的活动；同时社会也应该与家校合作，让学生更多地参与到理财活动当中来，进而加强学生的理财意识，提高学生的理财能力。

三、中小学生理财教育的实施

(一)结合学生身心发展特点，有针对性地开展实施

为了更扎实有效地实施理财教育，必须结合学生身心发展的特点，制定符合学生身心发展特点的目标和任务。因为中小学阶段正是学生的身心处在不断发展和完善的时期，阶段性和连续性是他们身心发展的主要特点。在对中小学生进行理财教育时，要针对处在不同发展阶段的学生开展适当的教育，让目标具有一定的挑战性，同时又具有可实现性，这是阶段性对我们的要求；连续性又要求我们在实施理财教育时，不是孤立地进行，而是要将相邻发展阶段学生的财商教育连贯起来实施。这样，理财教育符合了学生身心发展的特点，保证了理财教育相应的阶段性与连续性，才使得针对性更强，教育效果更佳。

(二)把握好方向，防止拜金主义思想的产生

尽管理财教育已经获得了社会的广泛认同，但是有不少家长担心理财教育会将孩子引入另一个极端——拜金主义——也不是无中生有。中小学生虽然对新事物的接受能力很强，但心智发展尚未成熟，又很容易受到外界因素的影响和误导。因此在理财教育中，为防止学生拜金主义思想的产生，首先要让学生树立正确的财富观、消费观和金钱观，及时发现和纠正学生对于金钱的错误观念和认识，以把握好理财教育的方向，确保理财教育的良性效果。

(三)要同日常生活经验相关联，避开与实际生活脱节

在理财教育过程中，家庭的参与是必不可少的，因为家庭是中小学生在生活中进行理财的最佳场所，家长应该积极地配合与支持。理财教育的目的在于让学生成人后能够适应社会经济生活，而中国社会经济正以前所未有的速度高速发展。这就要求理财教育要与时俱进，紧跟时展的步伐，在日常生活的基础上，不让理财教育与社会经济的发展脱节。这样才能在着重培养学生实践能力的前提下，使学生具有科学合理地管理和创造财富的潜力，以保证学生所学理财知识的实用性和时效性。
《新课程》中强调：学生是发展论文导读：
的人，中小学生理财教育对于学生的全面发展有着十分重大的作用。我们有必要对理财教育进行更深入的研究，以研究推动实践，以实践推动其成长，实现中小学生理财教育的长足发展。
作者简介：刘士英（1971-），吉林四平人，吉林师范大学分院，教研室主任。研究方向：中文教育。
注：本文系吉林省社会科学基金项目“吉林省中小学生理财能力调查研究”研究成果，项目编号：2012B325。