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试论音乐教育对情商发展推动意义

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论文导读:质教育的有机部分和学校实施美育的重要途径。二、音乐教育的审美作用音乐教育的主要任务是培养学生的审美观念和审美能力,通过接受音乐教育,有效地构建审美心理结构,培养人们高尚的情感。健全的审美心理结构包括敏锐的感知力、丰富的想象力和直觉的理解力。欣赏音乐能积极地培养人敏锐的感知力。声音不存在文字那样的
摘要:人们在其情绪、情感、意志等方面所表现出的品质,一般表现在他的同情心、感情表达能力、自控力、适应性、人际交往能力、受人欢迎的程度、是否善良、友爱等等。人们的情商是除智商以外,可以决定是否成功的另一主要因素。人的情商受先天因素的影响并不大,更多与其后天的培养相关。 音乐教育作为学生生活中必不可少的课程之一,对于一个人的性格以及各方面的培养有着至关重要的作用。本文针对音乐对人的性格的影响,阐述了音乐教育对情商发展的推动作用。
关键词:音乐教育 素质教育 功能 思想品德教育
1003-9082 (2013) 11-0099-01
前言
加强以音乐教育为主要内容的艺术教育,是教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要,是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的需要,更是实施素质教育提高人的综合素质和水平的需要。情商对一个人的发展有着非常重要的作用,情商决定着一个人做事的态度。一个人要想成功,不仅仅需要智商也需要情商的辅助。音乐作为一种可以陶冶人情操的艺术,对情商的发展具有推动作用。在音乐教育活动中,应该注重培养学生的情意素质,使学生品格和个性得到健康和谐的发展。爱因斯坦有句名言:智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。高曼认为:在人成功的要素中,智力因素(智商IQ)是重要的,但更重要的是情感因素(情商EQ)。

一、音乐教育是美育的重要内容

音乐是可以表达和激发作者的思想情感的艺术,具有强烈的技术感染力以及感召力。音乐的最大特点在于能引起人们心灵的波动。借助于音乐,我们可以唤起学生对美好世界和人生的热爱,不断挖掘其情感中的真善美,识别假丑恶,使其灵魂升华。随着我国社会经济和教育事业的不断发展,音乐教育作为素质教育的有机部分和学校实施美育的重要途径。

二、音乐教育的审美作用

音乐教育的主要任务是培养学生的审美观念和审美能力,通过接受音乐教育,有效地构建审美心理结构,培养人们高尚的情感。健全的审美心理结构包括敏锐的感知力、丰富的想象力和直觉的理解力。欣赏音乐能积极地培养人敏锐的感知力。声音不存在文字那样的符号障碍,并且会引起人的感官反应。倾听音乐,不是对个别的音响要素进行感知,而是对音乐及其结构形式,包括旋音乐教育对情商发展的推动意义由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.律感、节奏感、多声部音乐感以及乐曲结构的整体感受。人们在优秀的音乐作品中享受到生命的运动节奏、韵律、变化;感受到理性社会的和谐对称均衡、错综统一;体会到错综复杂的情感。例如:热烈、缠绵、喜悦、忧伤。音乐教育的审美作用,不仅培养大学生对音乐表现技巧的理解,对音乐符号象征作用的理解,更重要的是对各民族深层意识和时代精神的理解,这是音乐形式暗含的最深刻的意味。音乐的抽象形式本身就积淀了民族精神、时代精神,甚至哲理深思。

三、音乐教育的情感作用

音乐教育是一种情感教育,予情于乐,,以情动人,来达到感染他人,表达自己情感的效果。音乐艺术通过优美的音乐旋律、生动的内容,鲜明的音乐形象,潜移默化地达到感染人、教育人的目的。音乐用各种手段表情达意:鲜明的节奏,能使人陶醉于无穷的联想与想象之中;丰富悦耳的和声使人体会到和谐与丰满,美妙的音使人感到快意和满足;而恰如其分的配器,则使人置于音乐的独特境界。音乐教育在大学生成材过程中的作用是多方面的,可以反映在兴趣、爱好、性格、气质、理想、道德等方面。音乐教育对大学生思想品德的影响和作用,是其中最重要的方面之一。在个人思想品德教育这个系统中,"音乐教育-美-思想道德"是其中的一个重要的子系统,这个系统的目标应该是服务于整个系统的目标-提高个人的思想道德水准。音乐教育对大学生思想品德发生作用,其效果并不像制定明确的行为规范或直接的道德宣传那样明显、直观。它实际上是一个潜移默化的过程。它是由音乐教育的特点来决定的。音乐用有组织的声音来创造形象,表达人们的思想感情,反映社会生活的艺术,可以通过感染、诱导、启迪和净化等多种手段参与大学生的思想品德教育。

四、音乐教育与个人个性的和谐发展

古希腊的亚里士多德认为:音乐应作为影响人的道德性格的一种手段。孔子关于兴于诗,立于礼,成于乐和移风易俗,莫善于乐的教育主张足以说明:人们很早就意识到音乐对人的精神、个性的强烈感化力。在传统社会中,人们强调社会的共性,而在激烈竞争又相互联系的现代社会,人的个性的健康和谐发展也显得尤为重要。音乐教育活动通过启发人的兴趣,熏陶人的气质,完善人的性格,推动人的个性而和谐发展。
性格是个性心理特征的表现,在对于现实比较稳定的态度和各种行为习惯中,决定着活动的方向。音乐教育能把人的情绪从常态中引向高度状态,促使其思维异常活跃,使其性情得到陶冶和完善。人在现实世界里有各种困扰、忧虑,常常会感到自己力量的微小,而美妙的音乐却能使之超然物外,迅速调剂客观与主观的矛盾,恢复心理平衡。

五、一般来说,音乐教育对于情商的培养有着密不可分的联系,它具体包括五个方面。

1.情商包括自身的情绪,是情商的基石。2.情商包括妥善管理情绪。3.情商包括自我激励,即自己对自己激发鼓励,就是说要不断地给自己确定目标,并且在低谷状态时激励自己,不断前进。4.情商包括认知他人的情绪,就是理解别人的感受,这是基本的人际交往技巧,也就是所谓的"同情心"。5.情商包括人际关系管理,就是管理他人情绪的艺术,一个人的人际关系管理及协调、领导能力等都与此有关。
结语
情商简称E(QEmotionquotient),意思为人的精神品质和对社会的适应能力。是除智商外更重要的成功因素,是一种心灵力量,是一种为人的涵养和性格因素。它体现了一定的同情心,感情表达能力、适应性、人际交往能力、受人欢迎的程度、是否善良、友爱、尊重他人、是否能承受压力、坚持不懈等。
综上所述,健康的情商在人生发展中具有重要的作用和作用,是素质教育构建与发展的基础。成功人才的培养离不开健康的身心素质,而音乐教育有助于健康情商的形成与培养,具有其他学论文导读:
科门类所难以替代的作用,将会越来越被人们重视和关注。大学生是祖国的希望和栋梁,加强音乐教育,对普通高校大学生健康情商的形成有着重要的作用,是当代教育发展的必定趋势。认知、情感、审美、个性的和谐发展是非常关键的。音乐教育对一个人精神境界的升华,想象力、创造性的开发及思维方式的拓展有着不可低估的影响。
参考文献
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[2]林崇德,沈德立.智力的培养[M ].杭州:浙江人民出版社, 1996.
[3]迈尔.音乐的情感与作用[J].何三乾,译.音乐学院学报, 1990(1).