试谈在制药工程教学开展性学习中对策

论文导读：建设创新型国家和人才强国战略服务。开展研究性学习，转变传统的学习方式和教学模式，培养学生的实践能力和创新能力，对于学生创造性学习和高校教学模式改革具有重要的指导作用。如何在中医院校中对制药工程课程开展有效的研究性学习，将对我国的医药工业发展产生重要的作用。

一、树立科学的教育理念现代教育强调以人为

摘要：根据制药工程学的工程特点，其具有较强的实践性和时效性，中医院校应树立科学的教育理念，通过加强教学师资队伍建设，改革教学内容和教学策略，优化教学过程，构建研究性学习科研平台，建立、完善多元化评价体系等策略，有效实施研究性学习，推动培养具有创新精神和实践能力的卓越制药工程师。
关键词：制药工程；研究性学习；创新性人才；教学；策略
1674-9324（2014）02-0169-02
我国《高等教育法》明确规定高等教育的培养目标是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，要求高等学校培养出具有创新精神和创造能力的高素质创新型人才，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》“卓越工程师教育培养计划”的提出，旨在培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，因此《制药工程》教学的目的是培养创新能力强、适应医药工业发展需要的高质量制药工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。开展研究性学习，转变传统的学习方式和教学模式，培养学生的实践能力和创新能力，对于学生创造性学习和高校教学模式改革具有重要的指导作用。如何在中医院校中对制药工程课程开展有效的研究性学习，将对我国的医药工业发展产生重要的作用。

一、树立科学的教育理念[1]

现代教育强调以人为本，“以学生为中心”，只有人的潜能充分发挥了，“创新”才有可能。“从学校定位和培养目标出发；以培养学生成才为根本；达到认知与情趣的统一，实现师生心灵的沟通”，通过研究性学习，“以学生为主体，以教师为主导”，强调学生的主体地位的同时，更要强调教师的主导作用，让学生独立深思、分析、判断和解决理由，树立学生个性全面发展的教育理念，尊重学生潜能的个性化、多样性和完整性，推动学生潜能最大化发展，让学生学会学习，培养学生树立终身学习的教育理念，转变自主创新的理念。

二、加强教学师资队伍建设

为有效地开展研究性学习，必须要强调教师的指导和监督作用，教师应积极转变教学观念，提高自身素质，完善知识结构，转变教学策略，提高教学能力，创造性地进行教学，构建良好的师生关系，加强对学生的指导和沟通，培养学生的创新意识和创新精神。

三、改革制药工程的教学内容和教学策略

要提高教学质量，调整整合课程内容和改善教学策略是一个重要环节。针对国家发展趋势、国家人才需求标准和人才培养目标，选择合适的教学内容，并密切结合当前制药工业发展，改革教材内容，优化整合教学内容，注重教学内容的充实、完善和适当调整。在教学目的、教学内容确定之后，采用的教学策略是否得当、是否富有成效，直接影响着学生知识的掌握、能力的开发、技能的培养，对于完成教学任务、实现教学目的具有重要的作用。为培养创新型制药工程人才，应该在教学中综合应用启发式、互动式、探究式等多种教学策略，保证研究性学习的顺利开展，激发学生的积极性和主动性，引导学生独立深思，自主探索。及时将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，推动构建学生与时俱进的知识体系。

四、优化教学过程

教学过程优化就是按照教学的规律性和原则要求来制定和选择一个最好的教学方案，用尽可能少的教学时间，取得最佳的教学效果。教学过程要求教师有熟练驾驭教材的能力，而不能让教材束缚教师。教材处理得如何，反映出一个教师业务素质的高低。教学过程的设计要层次清楚，条理分明，符合知识结构特点，符合学生自身的认识规律和知识水平、能力，教学过程体现出教师对教材能融会贯通，注意知识的结构和规律性，挖掘出知识的内在联系，课内、课外同生产、生活实际的联系；教学过程要体现出教师的渊博知识，能开拓学生知识视野。在教学过程中既要强调基础知识、基本技能的教学，又要强调和发展智力培养能力相结合。制药工程教学要结合实施的新版GMP，针对制药工业的发展和企业的实际，设计具有工程性质的待解决理由，按照研究性学习环节，在教学过程中设计提出理由、合作探究和交流评价3个主要环节。
1.提出理由：按照实验教学内容，如给定一个处方，按照不同剂型要求开展制药工程设计，包括总平面设计、工艺流程设计等。让学生自己准备实验，独立完成一个验证性、设计性或综合性实验，体验实验过程，自己发现理由、解决理由。
2.合作探究：研究性学习是一种以合作学习方式进行的自主探究的学习活动。在学生个体独立探索的基础上，学生和学生、学生和老师组成一个学习共同体展开合作，互相讨论分析，提出质疑，交换意见，发挥团体的积极功能，提高学生个体的学习动力和能力。在制药工程教学开展性学习中的对策由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.将学生分成2人1个小组，按照给定的实验要求（每组不同），学生结合老师课堂讲的内容，选取共同决策出来的技术路线，涉及相关的实验方案进行正确的实验操作，利用实验室现有的条件实现目的。出现理由，教师和学生共同分析理由。教师重在指导，教给学生策略，参与小组实验过程，作必要的指导和调控，学生重在独立深思，在理论与实践联系中感知教学内容，体验合作与探究的学习过程。
3.交流评价：在研究性学习过程中，小组成员有着共同的研究目标和期望，增强相互合作、共同提高的集体荣誉感和归属感。研究过程注重开放性、探究性和实践性，激发学生的参与意识和学习乐趣。教师在引导学生交流时，指出学生产生的正确及错误观点和策略，拓宽拓深学生的思路。
在整个研究性学习教学过程中，积极探索建立合理评价每位学生的实验考核体系，重点突出对学生自主创新素质和能力都的培养。

五、构建研究性学习科研平台

通过学校、院、系等组织的学术活动和各类科技竞赛，结合网络课堂文化，建立研究性学习科研平台，鼓励学生积极参加，参与科学研究的全过程，掌握科学研究的基本策略，提高学生的科研能力和动手能力。建设自由、、积极向上的健康校园文化，营造、平等的学习氛围和自由宽松的学术环境，通过自由讨论、自由探索、自由研究，激发学生的创论文导读：、活动、展示的评价相结合等多种评价方式。要在制药工程教学中有效地开展研究性学习，我们必须树立以人为本的科学教育理念，根据制药工程学的学科特点，结合当前医药工业化发展趋势，通过加强师资队伍建设，整合教学内容，采用互动式等教学策略，优化教学过程，构建研究性学习科研平台，建立、完善多元化评价体系等，推动培养优秀
造力。积极鼓励学生参与教师的科研活动，提高科研水平和科研素质。与企业合作，建立校外实习基地等，产学研相结合，使学生得以多层次、全方位的学习，培养学生的实践能力和创新能力。

六、建立、完善多元化评价体系

研究性学习强调学习的过程，让学生亲身体验，主动获取知识，解决理由，学生在获得知识、提升实践能力的同时，情感、态度和价值观也得到健康发展，考试分数作为评价策略，只能评价获得的理论知识，其他情感、态度、技能，以及以后工作中需要的合作精神、创新精神、实践能力、学习策略和研究策略，需要建立多元化评价体系，开展综合性评价，引导和推动研究性学习的顺利开展。可以是教师、学生、家长及有关的社会实践机构等不同评价主体的多元化评价；可从单纯的知识能力、分析判断、实践操作能力以及合作能力等不同评价内容开展评价；可采用教师评价、学生自评、互评相结合，书面材料与学生口头报告、活动、展示的评价相结合等多种评价方式。
要在制药工程教学中有效地开展研究性学习，我们必须树立以人为本的科学教育理念，根据制药工程学的学科特点，结合当前医药工业化发展趋势，通过加强师资队伍建设，整合教学内容，采用互动式等教学策略，优化教学过程，构建研究性学习科研平台，建立、完善多元化评价体系等，推动培养优秀的卓越制药工程师。
参考文献：
[1]陈伟，康伟，邓丽红.大学生研究性学习目标模式研究——基于创新能力的培养[J].教育论坛，2011，（1）：143-144.
基金项目：浙江中医药大学2012年教改项目（No.12009）。