谈高校软件工程课程教学改革

论文导读：
【摘 要】在我国普通高等院校的专业教学中，通常会在三年级开设软件工程课程。软件工程课是一门实践性相对较强的课程，并且所涉及到的知识范围也是非常广泛的，在这门课程的教学过程中，教师应当对软件工程方面的专业知识有一个全面且深入的认识，要切实的具备丰富且扎实的基础知识。部分高校近年来提出了一种采用软件工程课程知识进行毕业设计的方式，这样不仅可以让学生们对软件工程课程有一个更为系统的学习，同时还能够提高学生学习专业知识的积极主动性，教师应当予以高度重视。
【关键词】软件工程 高等学校 教学改革

一、高校软件工程教学概述

现阶段，软件工程课程已经逐渐的成为一门单独的新学科，而且在我国许多高校基本上均开设这门课程，因而其重要性可谓是不言而喻的。近些年以来，随着科学技术的不断发展，软件工程课程已经成为开发软件的必备知识，所以，要想真正的成为一名合格的大学生，那么就必须对软件工程知识加以熟练的掌握，这也是成为一名合格的信息人才所必须具备的一项技能。同时，高校在开展软件工程教学时，应当恰当的选择讲授方式，要想方设法的创新教学理念，优化课程教学结构，激发学生学习的热情，只有这样才能够培养出更多优秀的应有型人才，才能够进一步推动科技的蓬勃发展。我国很多高校都设有计算机科学技术专业，在这个专业的教学过程中，软件工程是一个基础性比较强的课程，而且也是学生必学的一门课程，只有切实的掌握了这门课程，学生学习软件知识才能够得心应手。当前，相当一部分的高校在进行软件工程教学时，选用的教材基本上均是清华大学出版社出版的《软件工程导论》。在具体的教学过程中，教师也都是采用理论知识教学和实际练习相结合的方式予以展开，简单的来说也就是在课堂上由教师把相关的理论知识教授给学生，然后再对学生进行相应的实训，让学生们亲自动手去设计一些东西。

二、软件工程教学的特点

(一) 综合性较强

学习软件工程课程需要相关的前导课程作为学生学习的基础，前导课程主要包括数据结构、计算机基础导论、简单的操作系统以及对数据库的基本处理能力等。通过对这些前导课程的学习，学生可以对局部性的理由有大体上的了解，并且能够通过自己的努力去解决专业理由。软件工程课程更为注重的是学生对全局理由的解决能力。我们都知道，软件工程课程是综合性比较强的学科，因而学生在学习的过程中，难以避开的会遇到一些无法独立解决的理由，这时就需要去与其他学生共同讨论，如果仍然解决不了，则需要去请教专业老师。从某种作用上说，对软件工程的研究其实就是在具体的开发过程中，应用自己已经学到的理论知识以及解决理由的策略，在一定的时间内且不超过预算的条件之下，做出高质量、高水平的软件。

(二)实践性较强

正如前面提到的，软件工程课程是一门实践性非常强的课程，是经过许多研究学者深入研究且精心提炼的结果。高校学生在进行软件工程课程学习时，应当在能够掌握基础概念和策略的前提下，切身的置身于软件开发的实践工作，只有这样才能够真正理解与体会书本上所讲授的知识的内在涵义，才能够切实的掌握知识与技能把，从而为日后的工作及学习奠定坚实的基础。

(三)课程发展速度较快

软件工程从上世纪六十年代末提出，在近几十年的时间里，软件工程的发展速度是非常惊人的。在软件开发过程中，通常有着多种多样的开发策略，不仅有较为传统的软件工程，还有专门针对某个软件的软件工程开发项目，甚至还有一些其他的软件工程开发项目，比如结构软件工程、形式软件工程以及净室型软件工程等。然而，许多高校所选用的学习教材无法把多样化的软件工程开发策略全面的涵盖进去，进而导致学生不能对比较前沿，比较先进的开发软件策略有整体上的认识。所以，教师在实施软件工程教学的过程中，切勿仅仅注重教材内容的讲授，还应该在具体的教学中适当的引入比较先进的软件开发策略，以便于最大限度拓展学生的思维，充分的开阔学生的视野。

(四)对经验丰富教师的需求迫切

软件工程是一门需要将理论和实践密切结合的课程，如果是尚未切身参与过软件开发的教师，可以说是无法完全够胜任课程的教学工作的，即便是已经从事软件开发工作多年的教师，在课堂教学的过程中，如果不注重联系实际，往往也无法把课程知识有效地教授给学生。软件工程课程需要不断地与实践接轨，高校应该提供给学生丰富的实习机会，让学生可以在实习过程中不断掌握丰富的软件工程专业知识，但是目前这些理由已经成为高校软件工程教学的难题。因此，采用何种策略才能提高高校软件工程教学的效果与效率，是摆在我们面前最重要的一个理由。

三、软件工程教学中所存在的主要理由

(一)教材存在一定的局限性

我们如果从高校软件工程教材的角度去分析高校软件工程课程的教学，通常不难发高校软件工程课程教学改革由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.现高校所使用的教材存在着较强的局限性。高校目前的软件工程教学所沿用的依旧是以往传统的教学策略，在组织开展软件工程实验时，仍然以生命周期的方式予以研究，这样做的结果就很容易导致学生在软件工程学习中出现时效性严重不足的不良现象，学生无法切实的跟上信息行业的发展步伐，并且很多软件方面新兴起的技术学生也无法接触到，尤其是那些前沿的科研成果。过去传统的教学方式主要是教师把书本上的理论知识讲授给学生，学生可承担额听讲中仿佛是已经掌握了教师所讲授的知识，但实际上绝大多数的学生对教师讲解的专业知识仅仅是非常模糊的认识，这是因为该课程的实践性较强，只是进行理论知识教学是远远无法使学生掌握这门课程的。

(二) 实践次数少且质量不高

高校在进行软件工程教学时，不能够提供给学生比较合适实践的项目，这也是学生进行试验之后无法取得预期效果的理由之一。学生不能把自己所学习及掌握的理论知识很好地应用到具体的实践活动中去，这是实践质量差的一个重要理由，与此同时，另外的理由就是学生对教师所讲授的理论知识没有熟练地掌握，无法真正的确保知识的合理运用。因此，当学生做毕业论文时，便无法有效的将软件工程的优势予以充分的展现与彰显，甚至很多学生会将软件工程视论文导读：。除此之外，学生在进行课题选择时，也不知道到底什么样的题目适合自己，可能有些学生会选择软件开发这个题目，但是在他们的毕业论文中，出现错误的频率非常之多，学生对软件工程的相关知识了解甚少，这些理由在毕业论文的撰写中便可暴露出来。高校软件工程课程教学改革相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留网
为毕业设计中的一个软肋。除此之外，学生在进行课题选择时，也不知道到底什么样的题目适合自己，可能有些学生会选择软件开发这个题目，但是在他们的毕业论文中，出现错误的频率非常之多，学生对软件工程的相关知识了解甚少，这些理由在毕业论文的撰写中便可暴露出来。高校软件工程课程教学改革相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.