谈“欧姆定律”教学案例

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一、说教材

1.教材的地位和作用

“欧姆定律”是在学生学习了电流、电压、电阻等概念以及使用电压表、电流表、滑动变阻器之后的内容，这样的安排既符合学生由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过学习“欧姆定律”，主要使学生掌握在同一电路中电学三个基本物理量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学理由的思路和策略，同时也为下一步学习“电功率”以及“焦耳定律”等其他电学知识与电路分析和计算打下基础，起到了承上启下的作用。

2.教学目标

（1）知识与技能
通过实验探究电流跟电压、电阻的定量关系，分析归纳得到欧姆定律。理解欧姆定律，能运用欧姆定律分析解决简单的电路理由。
（2）过程与策略
运用“制约变量法”探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。
（3）情感态度与价值观
通过对欧姆定律的认识，体会物理规律的客观性和普遍性，增强对科学和科学探究的兴趣。

3.教学的重难点

重点：理解欧姆定律，能运用欧姆定律分析解决简单的电路理由。
难点：对欧姆定律的理解和应用。
二、说教法
这节课可综合应用目标导学、讲授和讨论等多种形式的教学策略，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
三、说学法
在物理教学中，应该对学生进行学法指导，应重视学情，突出自主学习，锻炼实验操作能力。在本节课的教学中，通过阅读例题，让学生在阅读过程中进行分析、推理，培养学生的自学能力与分析推理能力。

四、说教学设计

在教学中公式的推导是建立在学生体验“欧姆定律”教学案例由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.的基础上的，先由学生解题而后再去总结、引导，学生通过自主解决实际理由获得感性认识。教师该讲的还是要讲，该放手的就尽管让学生去完成，即便会有一些理由，也可以让学生去发现理由的源头出在哪里，让学生对理由进行分析和讨论，这样既加深学生对欧姆定律的理
解，同时又能增强学生分析理由与解决理由的能力。
（作者单位 吉林省通化县二密镇中学） 全文地址：www.7ctime.com/jxyjlw/lw16206.html上一论文：试议学校体育中考中长跑项目的教学深思