试论开展产学研合作教育 提高人才培养质量

论文导读：
摘 要 产学研合作是高职教育发展的必由之路，是培养高素质劳动者和技术技能型人才的必定选择。近年来，我校积极开展教育思想、教育理论的研究，以教育思想、教育观念改革为先导，以教学改革为核心，以提高人才培养质量为根本目标，积极开展产学研合作教育实践，引院入校，取得了一些成效，但仍然处于初级阶段，存在着许多理由。本文就产学研合作教育中存在诸多理由的主要方面加以探讨，并提出相应的策略和倡议。
关键词 产学研合作 高等职业教育 技术技能型人才
产学研合作教育是培养适应社开展产学研合作教育 提高人才培养质量相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.会和个人发展需要，提高人才培养质量的重要教育模式。其核心在于利用、整合多种不同的教育环境和教学资源，通过多样化的培养模式培养学生的实践能力和创新、竞争能力，进而全面提高学生的整体素质。近年来，我校积极转变教育观念改，引院入校，开展产学研合作教育，取得了很大成效，但也存在着许多理由。

一、产学研合作教育中存在的理由

1、对产学研合作教育理论缺乏深入系统的学习和研究

由于对产学研合作教育理论缺乏深入细致的研究，对“产学研合作”教育的根本作用认识不够深刻，没能及时掌握产学研合作教育的发展规律，在教学工作中不能全面体现产学研合作教育的指导思想。

2、对产学研合作教育内涵理解不够深刻

一些专业把产学研合作简单地理解为校内实训和校外实习，这是一个误区。产学研结合中的“产”，不仅仅是单纯作用上的生产，而是指学生的实践环境具有真实性的就业岗位环境，不包括校内的实验和一般性的实习环境，如虚拟实习环境等；产学研结合中“学”是指把学生的学习过程放到未来的就业岗位环境中去，让学生接触社会，加深他们对将来所从事工作的了解，继而使学生在心理和技能上产生适应，并在此形成培养目标所需的职业能力；“研”是指科研，但高职院校的科研与普通高校相比有明显的差别，高职院校科研方向和内容比较明确，为“学”而研，为“学”服务。产学研合作即是指以“学”为基础，“产”为方向，“研”为纽带，三者有机融合，成为不可分割的一个整体。

3、产学研合作教育的开展流于形式，内容缺乏计划性

我校虽然在产学研合作教育方面做了一些尝试，但开展不深入，产学研合作教育的内容缺乏计划性，产学研合作教育的实际效果不太理想。

二、关于产学研合作教育的几点倡议

1、系统研究产学研合作教育理论，深刻理解产学研合作教育的内涵

产学研合作是高等职业教育教学改革的重要组成部分，研究产学研合作教育的基本内涵、本质特征和运转机制，探索产学研合作教育的发展规律，对提升高等职业教育的水平和质量具有关键作用，也是转变教育思想观念，不断深化教育教学改革的重要动力。为进一步加强产学研合作教育工作，在各种教学活动中自觉贯彻产学研合作教育的指导思想，不断丰富产学研合作教育的内涵，深入研讨产学研合作教育的内容，规范产学研合作教育的过程，在人才培养方案的制订和人才培养过程的把握上，要充分体现校院合作、工学并举的指导思想，利用学校和医院两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合，培养适合用人单位需要的应用型人才的教育模式。引院入校，试行产学合作、双向参与，注重实践环节，大力加强校院合作。同时，加强学校教师去医院进修、学生顶岗实习的工作力度，实现校院合作，优势互补，互惠互利，使产学研合作既成为建设“双师型”师资队伍的主要途径，又达到提高学生全面素质，适应市场经济对人才需要的目标。

2、细化产学研合作教育的内容，系统开展产学研合作教育

首先，各专业要把产学研合作教育工作细化，细化到具体教学培养环节，即把产学研合作教育落实到具体教学环节和过程中。第二，要系统化，即通过产学研合作教育培养学生哪些知识、能力和素质，要形成体系，并有具体计划和措施。要进一步深化实践教学改革，积极探索新思路、新模式，加强校内外实习基地建设，逐步提高学生顶岗实习的比例，不断改善和提高实习效果。

3、建立产学研合作教育运转机制，完善产学研合作教育组织机构

产学研结合的立足点是服务于教育，服务于学校的发展，从学校发展的角度，我们必须要牢固树立全面、协调、可持续的科学发展观，逐步建立产学研合作的长效互动机制，并不断完善、调整。学校应成立产学研合作教育委员会，并制订切实可行的活动计划，加强委员会对全校产学研合作教育工作的领导；每学期至少召开一次教学指导委员会全体会议，对产学研合作教育的重点理由进行研究。
高等职业教育要实现自己的培养目标，办出自己的特色，就必须开展产学研合作教育。通过产学研合作教育，使学生提前与行业企业进行“零距离”接触，进入工作岗位后能够很快地进行角色转变，适应岗位需求，保证高职教育的健康持续发展。
（作者单位：沧州医学高等专科学校） 全文地址：www.7ctime.com/jxjylw/lw35675.html上一论文：简析多元录取机制对高中教育的影响与意义